Die beschleunigte Hochschule – Eine Bildungskritik

Der Beitrag von Jacobs und Sanders unterzieht das wettbewerbsförmige Leitbild der gegenwärtigen Bildungspolitik einer umfassenden Kritik. Zu diesem Zweck untersuchen die beiden Autoren in ihrer ‚Bildungskritik‘ die Lebensqualität von Studierenden anhand der Theorie des Soziologen Hartmut Rosa. Sie konstatieren, dass das Hochschulwesen immer stärker unter Beschleunigungsdruck gerät, der die studentische Lebensqualität beeinträchtigt. Der Bologna-Prozess ist dabei gleichermaßen Ausdruck wie Motor dieser Entwicklung. Zunächst werfen die Autoren jedoch einen Blick auf die Arbeiten von Masschelein und Simons und nehmen mit ihnen an, dass die Bewohner_innen des reformierten europäischen Bildungsraums sich zunehmend selbst ökonomischen Paradigmen unterwerfen sowie von ihnen unterworfen werden. Wie die Autoren anhand einer Auswertung von Zeitbudgetstudien und indirekten Messungen zeigen, hat sich das Lebenstempo der Studierenden infolge der Bologna-Reform erhöht. Dies geht mit dem vermehrten Auftreten ‚situativer‘ Identitäten der Studierenden einher, die mit Gefühlen wie Autonomieverlust und Zukunftsangst korrelieren. Der Beitrag schließt mit einem Plädoyer für eine widerständige, emanzipative und reflexive ‚Bildung in Muße‘, die imstande ist, die Logik des Komparativs, des unternehmerischen Selbst und der permanenten Beschleunigung zeitweise außer Kraft zu setzen. Damit soll sie Menschen befähigen, sich auch in einer Welt der zunehmenden sozialen Beschleunigung kritisch und verantwortungsbewusst orientieren zu können.