Analyse einiger Unterrichtskonzeptionen

Das „Sachrechnen“ steht im Mittelpunkt des traditionellen Rechenunterrichts der Volksschule. „Von echten Sachverhalten geht alles Erkennen und Üben aus und zum Sachrechnen führt es wieder hin.“1) Allerdings heißt es auch [91, S. 25]: „Bildungsgut des Rechenunterrichts (ist)…die Zahlenwelt als solche in ihrem gesetzmäßigen Aufbau.“ Anschließend wird von einer „planmäßigen Anordnung des Unterrichtsstoffes“ gesprochen, die u. a. durch den „systematischen Aufbau unseres Zahlensystems“ gegeben ist Aber „das Bildungsgut muß in seinen natürlichen und sinnvollen Zusammenhängen belassen bleiben“, und seine Auswahl erfolgt unter den Kriterien der Kindgemäßheit, Anschaulichkeit und Lebensnähe [91, S. 6]. Denn die „auf praktische Anwendung gerichtete Schularbeit“ hat als Ziel eine „volkstümliche Bildung“ [91, S. 5].