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Erschienen in:
Von der Lehrkunst zur Vermittlungswissenschaft Kapitel lesen Erstes Kapitel lesen

2022 | OriginalPaper | Buchkapitel

4. Auf dem Weg zum Chemieunterricht

verfasst von : Christiane S. Reiners, Jörg Saborowski

Erschienen in: Chemie vermitteln

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Ziel der Wissenstransformation im Unterricht ist es, dass die Lehrenden fachdidaktisch aufbereitete Lernumgebungen gestalten und reflektieren können. Im Chemieunterricht bieten sich spezifische Medien und Methoden an, die geeignet sind, den Lerninhalt darzustellen und zu strukturieren. Das Repertoire an Medien wird durch die Entwicklung innovativer Informationstechnologien zwar zunehmend größer, kann aber dennoch die Bedeutung von zentralen Basismedien wie Fachsprache, Experimenten und Modellen nicht schmälern. Auf der Basis der Unterscheidung zwischen den Methoden der Erkenntnisgewinnung (vgl. Kap. 2 und 3) und Methoden der Erkenntnisvermittlung (Kap. 4) lässt sich die Perspektivenvielfalt des Begriffs „Methoden“ entsprechend begrenzen. Entlang ihrer Reichweite ist es möglich, die Methoden der Erkenntnisvermittlung weiter zu unterteilen und die Betrachtung bei umfassenden Methoden beginnen und in konkreten Schritten enden zu lassen.

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Fußnoten
1
Für einen ausführlichen Überblick über die für den Chemieunterricht geeigneten Programme und Apps, vgl. Sieve und Schanze (2015).
 
2
Aufgrund eines Druckfehlers wurde das Buch allerdings mit dem Titel The Medium Is the Massage publiziert.
 
3
Zur Einbettung der Ergebnisse von Lavoisier in einen sozio-kulturellen Kontext vgl. auch das Theaterstück Oxygen von Carl Djerassi und Roald Hoffmann (2001).
 
4
Bei den methodischen Schritten unterscheidet Klingberg noch weitergehend zwischen monologischen und dialogischen Formen, die nach Hilbert Meyer die in der damaligen Unterrichtspraxis der DDR ungebrochene Vorherrschaft frontaler und lehrerzentrierter Methoden widerspiegelt (Meyer, 1987, S. 232).
 
5
Organisation, Lernchancen, geeignete Anlässe und mögliche Probleme der einzelnen Aktionsformen werden ausführlich bei Mattes (2011) beschrieben.
 
6
Leistungsmotivation definiert Heckhausen „als das Bestreben, die eigene Tüchtigkeit in allen jenen Tätigkeiten zu steigern oder möglichst hoch zu halten, in denen man einen Gütemaßstab für verbindlich hält und deren Ausführung deshalb gelingen oder mißlingen kann“ (Heckhausen, 1974, S. 194 f.).
 
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Metadaten
Titel
Auf dem Weg zum Chemieunterricht
verfasst von
Christiane S. Reiners
Jörg Saborowski
Copyright-Jahr
2022
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Chemie vermitteln

Print ISBN: 978-3-662-65510-8

Electronic ISBN: 978-3-662-65511-5

Copyright-Jahr: 2022

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-65511-5_4

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