Anwendungsteil: Handlungskonzept zur Förderung von Lernkompetenzen an Hochschulen

Zusammenfassung

Im theoretischen Teil III dieser Arbeit wurden ausgewählte Theorien und Modelle zur theoriegeleiteten Praxisgestaltung diskutiert und ein sensibilisierendes Konzept für die eigene empirische Untersuchung entworfen. Im empirischen Teil IV wurden drei explorative Fallstudien beschrieben und die erhobenen Daten analysiert, um sukzessive ein Lernmodell zur Förderung von Lernkompetenzen zu entwickeln (Teil V), das in den Daten gründet und im Zuge der Theoriebildung auch anhand der wissenschaftlichen Literatur reflektiert wird. Im Folgenden soll ein didaktisches Handlungskonzept vorgestellt werden, das die im Rahmen der didaktischen Theoriebildung gewonnenen theoretischen Erkenntnisse, d. h. das konzipierte Lernmodell, wieder auf die Hochschulpraxis bezieht. Die Umsetzung der theoretisch und praktisch gewonnenen Erkenntnisse erfolgt in Form eines einsemestrigen Seminars auf der Bachelor-Stufe an der Universität St. Gallen mit dem Titel Aktives Lernen: Partizipieren in Learning Communities. Dieses Seminar wird im Herbstsemester 2008 bereits zum dritten Mal durchgeführt. Die Einbettung des Seminars in den Kontext des Studiums sowie der Förderansatz sollen im Folgenden kurz skizziert werden, bevor das Seminar im zweiten Kapitel detailliert dargestellt wird.