Transformationsprozesse im Bildungs- und Wissenschaftssystem der DDR 1989/90

Zusammenfassung

Der Neuaufbau des Bildungswesens nach dem Zweiten Weltkrieg war noch von einer intensiven öffentlichen Diskussion begleitet. Doch schon Ende der vierziger Jahre begann die Umgestaltung von Bildung und Wissenschaft im Sinne der marxistisch-leninistischen Ideologie. Dies schränkte die öffentliche Debatte um ihre weitere Gestaltung ein, und mit der Verabschiedung des Gesetzes über das einheitliche sozialistische Bildungssystem der DDR bestand aus Sicht der Volksbildungsverwaltung überhaupt kein grundlegender Diskussionsbedarf mehr. Seither war die Volksbildung „für eine öffentliche Diskussion tabu“¹. Dennoch gab es auch weiterhin Kritik am Bildungswesen und seinen Elementen, insbesondere in den siebziger und achtziger Jahren; sie blieb jedoch weitestgehend auf den nichtöffentlichen Raum beschränkt. Eine Ausnahme bildeten hier die evangelischen Kirchen insoweit, als sie unter ihrem Dach Interessengruppen eine kritische Auseinandersetzung auch mit bildungspolitischen Themen ermöglichten. Daneben gab es Schriftsteller, die Kritik am Bildungssystem zu einem Aspekt ihrer Arbeit machten und bereits vor dem Herbst 1989 Defizite und Fehlentwicklungen in Bildung und Erziehung aufzeigten. Eine kritische wissenschaftliche Begleitung der bildungspolitischen und pädagogischen Entwicklung war seitens der Volksbildungsadministration unerwünscht. Zwar gab es Untersuchungen zu Fragen von Bildung und Jugend, die z.B. das Leipziger Zentralinstitut für Jugendforschung durchführte. Die Jugendforscher, die in ihren Untersuchungen auf Probleme wie die in den achtziger Jahren stark abnehmende Identifikation vieler Jugendlicher mit dem SED-Sozialismus hinwiesen, durften ihre Forschungsergebnisse aber häufig nicht veröffentlichen. Gleiches widerfuhr Hochschuloder Akademiewissenschaftlern, wenn sie zu Problemen wie der unzureichenden Leistungsdifferenzierung in den Schulen Stellung nehmen wollten.