Schlussbemerkungen

Zusammenfassung

Prozesse der vergeschlechtlichenden Ethnisierung wurden in dieser Arbeit im Fokus der Konstruktion des »türkischen« Mädchens in der gymnasialen Oberstufe an vier Schulen einer westdeutschen Großstadt untersucht. Die Ergebnisse der empirischen Analyse sind für diesen Zusammenhang spezifisch und unspezifisch zugleich: Einerseits handelt es sich bei den gefundenen Konstruktionsprozessen nicht um Eigentümlichkeiten der gymnasialen Oberstufe, auch nicht der Institution Schule, noch nicht einmal pädagogischer Prozesse im allgemeinen, sondern hier bildet sich eine soziale Struktur ab, die auf verschiedenen Ebenen in gesellschaftlichen Institutionen verankert ist. Die Bilder von »türkischen« Mädchen, die Lehrerinnen in den Interviews zeichnen, sind insofern weder als subjektive noch als professionstypische zu lesen, als in ihnen ein gesamtgesellschaftlicher Diskurs zum Ausdruck kommt. Das Untersuchungsfeld Schule ist in dieser Hinsicht nur ein Beispiel. Gleichwohl ist es ein gutes Beispiel, kommt der Schule doch durch ihre prominente Stelle in Prozessen der Vergesellschaftung von Kindern und Jugendlichen eine nicht unwesentliche diskursbildende Funktion zu.