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Educational Assessment, Evaluation and Accountability

Erschienen in:

06.03.2020

Culturally responsive student assessment and quality work in higher education

verfasst von: Guri Skedsmo, Stephan Gerhard Huber

Erschienen in: Educational Assessment, Evaluation and Accountability | Ausgabe 1/2020

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This issue of EAEA focuses on two topics. The first one relates to assessment systems and practices involving students with migrant or indigenous backgrounds. The two articles addressing this topic contribute to the field called culturally responsive assessment (CRA) (Hood 1998). CRA refers to assessment designs, processes and outcomes, as well as adaptation to individual students and classrooms in ways that are sensitive to cultural variations in thinking, learning and participating. The first article addresses the topic by researching international literature in this field, whereas the second article analyses an empirical study of policies and standardised assessment in Australia. …

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Elken, M., & Stensaker, B. (2018). Conceptualising ‘quality work’ in higher education. Quality in Higher Education, 24(3), 189–202.CrossRef

Hood, S. (1998). Culturally responsive performance-based assessment: conceptual and psychometric considerations. Journal of Negro Education, 67(3), 187–196.CrossRef

Lawrence, T. B., Leca, B., & Zilber, T. B. (2013). Institutional work: current research, new directions and overlooked issues. Organization Studies, 34(8), 1023–1033.CrossRef

Titel: Culturally responsive student assessment and quality work in higher education
verfasst von: Guri Skedsmo
Stephan Gerhard Huber
Publikationsdatum: 06.03.2020
Verlag: Springer Netherlands
Erschienen in: Educational Assessment, Evaluation and Accountability / Ausgabe 1/2020
Print ISSN: 1874-8597
Elektronische ISSN: 1874-8600
DOI: https://doi.org/10.1007/s11092-020-09317-9

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