Demarcation as a classroom response to creationism: a critical examination of the National Academy of Sciences’ Science, Evolution, and Creationism (2008)

Lehrmaterialien beantworten häufig Einwände gegen die Evolution, indem sie Wissenschaft von Religion abgrenzen. Da Definitionen von Wissenschaft, die durch Abgrenzung geprägt sind, dazu neigen, ihre empirischen Merkmale zu vergrößern, schwächen sie das Verständnis der theoretischen Dimension der Wissenschaft. Abgrenzung beantwortet den Kreationismus aus dem gegenteiligen Grund nicht; indem sie darauf beharrt, dass die beobachtbare Welt die ausschließliche Domäne der Wissenschaft ist, untergräbt sie die zentrale abrahamische Annahme, dass die Natur einen sinnvollen Bezug auf einen göttlichen Schöpfer herstellen kann. Nachdem ich untersucht habe, wie Abgrenzung in einer Broschüre verwendet wird, die sich an Pädagogen wendet, die sich mit Evolution und Kreationismus befassen, der National Academy of Sciences 'Science, Evolution, and Creationism (2008), schlage ich einen ausgewogeneren Ansatz für den Unterricht über NOS und Kreationismus vor.