Designing from Within: HCI4D and PD4D in Sahrawi Refugee Camps

Dieses Kapitel geht der Komplexität der Gestaltung von Bildungstechnologien für die saharauischen Flüchtlingslager in Tindouf, Algerien, nach und konzentriert sich auf die Rolle situierter Gestaltung und partizipatorischer Ansätze. Die Studie untersucht die kulturellen, sozialen und ökologischen Faktoren, die die Effektivität mobiler Lernlösungen in diesem einzigartigen Kontext beeinflussen. Schlüsselergebnisse zeigen den erheblichen Einfluss von Geschlechterrollen und Machtdynamiken auf die Konzeption und Umsetzung von Bildungstechnologien. Die Forschung unterstreicht die Bedeutung des Verständnisses lokaler Praktiken und Werte, um relevante und nachhaltige Lösungen zu schaffen. Ethnografische Forschung und Workshops mit saharauischen Lehrern und Inspektoren decken die Herausforderungen und Chancen in der Lehrerausbildung und Weiterbildung auf. Die Studie betont die Notwendigkeit interkulturellen Co-Designs und erkennt die Bedeutung von lokalem Wissen und kommunaler Beteiligung an der Entwicklung von Bildungstechnologien an. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass erfolgreiche Bildungstechnologien in langwierigen Umfeldern der Vertreibung tief in den sozialen, politischen und kulturellen Realitäten der Gemeinschaften verwurzelt sein müssen, denen sie dienen. Das Kapitel schließt mit Einblicken in die zukünftigen Phasen der Studie, die darauf abzielt, eine mobile App zu entwickeln und die Einbeziehung partizipativen Designs in die Transformation von Machtverhältnissen und die Stärkung marginalisierter Stimmen zu bewerten.