Skip to main content
Fachgebiete
Automobil + Motoren Bauwesen + Immobilien Business IT + Informatik Elektrotechnik + Elektronik Energie + Nachhaltigkeit Finance + Banking Management + Führung Marketing + Vertrieb Maschinenbau + Werkstoffe Versicherung + Risiko
DE
EN
Bücher
Zeitschriften
Themenseiten
Organisationspsychologie Projektmanagement Marketing Smart Manufacturing
Weitere Formate
Podcasts Webinare Technik Webinare Wirtschaft Kongresse Veranstaltungskalender Awards
Jetzt Einzelzugang starten
Zugang für Unternehmen
Referenzkunden
SLX-Digitalkonferenz: Zukunftswerkstatt 2024

Mehr Umsatz mit Top-Kontakten

Am 7. Mai erfahren Sie, wie Vertriebsteams Leadgenerierung, Leadnurturing und Leadstrategien effizient steuern können.
Erweiterte Suche
Anmelden
nach oben
Erschienen in:
Der Übergang von der Schule in die Hochschule: Empirische Erkenntnisse zu mathematikbezogenen Studiengängen Kapitel lesen Erstes Kapitel lesen

2016 | OriginalPaper | Buchkapitel

7. Die Hildesheimer Mathe-Hütte – Ein Angebot zur Einführung in mathematisches Arbeiten im ersten Studienjahr

verfasst von : Jan-Hendrik de Wiljes, Tanja Hamann, Barbara Schmidt-Thieme

Erschienen in: Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase

Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden

Einloggen

Aktivieren Sie unsere intelligente Suche, um passende Fachinhalte oder Patente zu finden.

search-config
loading …

Zusammenfassung

Ein Kernstück des Programms HiStEMa an der Universität Hildesheim ist die Mathe‐Hütte, eine dreitägige Exkursion, auf der Studierende in Kleingruppen ein ihnen bisher unbekanntes mathematisches Thema selbstständig, literaturbasiert erarbeiten und im Anschluss im Rahmen einer Poster‐Session präsentieren. Konzept und Ziele der Mathe‐Hütte sowie die Evaluationsergebnisse aus den Jahren 2011–2013 werden in diesem Artikel vorgestellt und diskutiert.

Sie haben noch keine Lizenz? Dann Informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 102.000 Bücher
  • über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Maschinenbau + Werkstoffe
  • Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Springer Professional "Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 390 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Maschinenbau + Werkstoffe




 

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Versicherung + Risiko




Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren
Vorheriges Kapitel Wirksames mediales Lernen und Prüfen mathematischer Grundlagen an der Hochschule Heilbronn
Nächstes Kapitel Optimierung von (E-)Brückenkursen Mathematik: Beispiele von drei Hochschulen
Fußnoten
1
In den Anforderungen an die Teilnehmerinnen und Teilnehmer finden sich dabei Parallelen zu den Regeln des Sokratischen Gesprächs nach Nelson, vgl. Spiegel (1989).
 
2
Näheres dazu, was die Studierenden unter „schulischer Mathematik“ verstehen, findet sich im folgenden Abschnitt zum Bild des Faches; für eine differenzierte Aufstellung der Unterscheide (vgl. Heinze und Grüßing 2009, S. 245–252).
 
Literatur
Ableitinger, C., & Herrmann, A. (2011). Lernen aus Musterlösungen zur Analysis und Linearen Algebra: Ein Arbeits- und Übungsbuch. Wiesbaden: Vieweg+Teubner.CrossRef
Bausch, I., Biehler, R., Bruder, R., Fischer, P. R., Hochmuth, R., & Koepf et al. (Hrsg.). (2014). Mathematische Vor- und Brückenkurse: Konzepte, Probleme und Perspektiven. Wiesbaden: Springer Spektrum.
Becher, S., Biehler, R., Fischer, P., Hochmuth, R., & Wassong, T. (2013). Analyse der mathematischen Kompetenzen von Studienanfängern an den Universitäten Kassel und Paderborn. In A. Hoppenbrock, S. Schreiber, R. Göller, R. Biehler, B. Büchler, R. Hochmuth, et al. (Hrsg.), Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr, Extended Abstracts zur 2. khdm-Arbeitstagung (S. 19–20). http://​kobra.​bibliothek.​uni-kassel.​de/​handle/​urn:​nbn:​de:​hebis:​34-2013081343293. Zugegriffen: 09. November 2014
Blömeke, S., Kaiser, G., & Lehmann, R. (2010a). TEDS-M 2008. Professionelle Kompetenz und Lerngelegenheiten angehender Mathematiklehrkräfte für die Sekundarstufe I im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.MATH
Blömeke, S., Kaiser, G., & Lehmann, R. (2010b). TEDS-M 2008: Professionelle Kompetenz und Lerngelegenheiten angehender Primarstufenlehrkräfte im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
Drüke-Noe, C., & Jahnke, T. (2007). Präsentieren im Mathematikunterricht. mathematik lehren, 143, 4–9.
Fischer, P. R., & Biehler, R. (2011). Über die Heterogenität unserer Studienanfänger. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung von Teilnehmern mathematischer Vorkurse. In R. Haug, & L. Holzäpfel (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 (Bd. 1, S. 255–258). Münster: WTM Verlag.
Grigutsch, S. (1996). Mathematische Weltbilder von Schülern. Struktur, Entwicklung, Einflußfaktoren. Duisburg: Gerhard-Mercator-Universität Gesamthochschule Duisburg.MATH
Hamann, T., Kreuzkam, S., Schmidt-Thieme, B., & Sander, J. (2014). „Was ist Mathematik?“ Einführung in mathematisches Arbeiten und Studienwahlüberprüfung für Lehramtsstudierende. In I. Bausch, R. Biehler, R. Bruder, P. R. Fischer, R. Hochmuth, & W. Koepf et al. (Hrsg.), Mathematische Vor- und Brückenkurse: Konzepte, Probleme und Perspektiven (S. 375–387). Wiesbaden: Springer Spektrum.CrossRef
Heinze, A., & Grüßing, M. (2009). Mathematiklernen vom Kindergarten bis zum Studium: Kontinuität und Kohärenz als Herausforderung für den Mathematikunterricht. Münster: Waxmann.
Herrmann, J. (2012). Mathematische Weltbilder und Vorstellungen über Mathematiker bei Studierenden sowie Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II. Unveröffentlichte Masterarbeit, Universität Hildesheim, Hildesheim.
Kreuzkam, S. (2011). Mathematische Grundkenntnisse von Studierenden. Unveröffentlichte Masterarbeit, Universität Hildesheim, Hildesheim.
Kreuzkam, S. (2013). Mangel an mathematischen Routinefertigkeiten – Basiswissen Mathematik. In G. Greefrath, F. Käpnick, & M. Stein (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 (Bd. 1, S. 564–567). Münster: WTM-Verlag.
Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, S., & Neubrand, M. (2011). Professionelle Kompetenz von Lehrkräften: Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Münster: Waxmann.
Niedersächsisches Kultusministerium (Hrsg.). (2006a). Kerncurriculum für die Grundschule Schuljahrgänge 1–4: Mathematik Niedersachsen. Hannover: Niedersächsisches Kultusministerium.
Niedersächsisches Kultusministerium (Hrsg.). (2006b). Kerncurriculum für die Realschule Schuljahrgänge 5–10: Mathematik Niedersachsen. Hannover: Niedersächsisches Kultusministerium.
Nolting, D., & Kreuzkam, S. (2014). Förderung mathematischer Fertigkeiten im Lehramtsstudium durch computerbasierten Grundlagentest. In J. Roth, & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (Bd. 2, S. 859–862).
Rasche, A. (2012). Die Hildesheimer Mathe-Hütte als Angebot zur Überwindung der Diskrepanz zwischen Schule und Studium. Unveröffentlichte Masterarbeit, Universität Hildesheim, Hildesheim.
Schmidt-Thieme, B. (2009). Erklär mir doch mal! Erklärkompetenz bei Schülern entwickeln. mathematik lehren, 156, 43–45.
Spiegel, H. (1989). Sokratische Gespräche in der Mathematiklehrerausbildung. In D. Krohn, D. Horster, & J. Heinen-Tenrich (Hrsg.), Das sokratische Gespräch: ein Symposion (S. 167–171). Hamburg: Junius.
Streblow, L., & Schiefele, U. (2006). Lernstrategien im Studium. In H. Mandl, & H. F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 352–364). Göttingen: Hogrefe.
Törner, G., & Grigutsch, S. (1993). „Mathematische Weltbilder“ bei Studienanfängern – eine Erhebung. Duisburg: Universität Gesamthochschule Duisburg.
Wagner, A., & Wörn, C. (2011). Erklären lernen – Mathematik verstehen. Ein Praxisbuch mit Lernangeboten. Seelze: Klett-Kallmeyer.
Westermann, K., & Rummel, N. (2010). Kooperatives Lernen in der Hochschulmathematik: eine experimentelle Studie. Mitteilungen der DMV, 18, 240–243.MATHCrossRef
Metadaten
Titel
Die Hildesheimer Mathe-Hütte – Ein Angebot zur Einführung in mathematisches Arbeiten im ersten Studienjahr
verfasst von
Jan-Hendrik de Wiljes
Tanja Hamann
Barbara Schmidt-Thieme
Copyright-Jahr
2016
Buch
Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase

Print ISBN: 978-3-658-10260-9

Electronic ISBN: 978-3-658-10261-6

Copyright-Jahr: 2016

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-10261-6_7