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2020 | OriginalPaper | Buchkapitel

19. Digitale Bildung in Hochschulen aus Sicht der Studierenden: Wahrnehmung des Status quo, Erwartungen und Wünsche

Aktuelle empirische Daten zu Unterstützungsangeboten studentischer Selbstlernphasen sowie zu Einstellungen von Studierenden im Umgang mit digitalen Lernmedien in der Hochschullehre

verfasst von : Ullrich Dittler, Christian Kreidl

Erschienen in: Digitale Bildung und Künstliche Intelligenz in Deutschland

Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Die aktuelle Entwicklung an Hochschulen ist noch immer geprägt durch die Überlegungen und Forderungen der Bologna-Reform, zunehmend drängen zudem auch die Anforderungen der Digitalisierung in die Hochschulen und beeinflussen die dortige Lehre. Dieser Beitrag steuert zur Diskussion um die zukünftige Ausgestaltung von Hochschullehre die Perspektive der Studierenden bei: Ergebnisse einer aktuellen Studie zur Wahrnehmung der Unterstützungs- und Selbstlernangebote der Hochschulen können im vorliegenden Text älteren Daten gegenübergestellt und mit diesen verglichen werden, um herauszuarbeiten, welche Erwartungen Studierende an aktuelle Hochschullehre haben.

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Vorheriges Kapitel Digitale Kompetenzen in der Hochschulstrategie – Quo vadis? Ergebnisse einer bundesweiten Schwerpunktstudie zur Digitalisierung an Hochschulen
Nächstes Kapitel Lernpartnerschaften – Eine vergleichende Erhebung des Rollenverständnisses von Lernenden und Lehrenden im digitalen Studienprozess
Fußnoten
1
Sämtliche dargestellten Ergebnisse wurden mithilfe einer fünfstufigen Likert-Skala auf Zustimmung abgefragt: „Wie sehr stimmen Sie der folgenden Aussage zu?“
 
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Metadaten
Titel
Digitale Bildung in Hochschulen aus Sicht der Studierenden: Wahrnehmung des Status quo, Erwartungen und Wünsche
verfasst von
Ullrich Dittler
Christian Kreidl
Copyright-Jahr
2020
Buch
Digitale Bildung und Künstliche Intelligenz in Deutschland

Print ISBN: 978-3-658-30524-6

Electronic ISBN: 978-3-658-30525-3

Copyright-Jahr: 2020

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-30525-3_19

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