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Erschienen in:

2022 | OriginalPaper | Buchkapitel

Digitale Ungleichheiten im Hochschulbereich

verfasst von : Gerlinde Janschitz

Erschienen in: Organisationen in Zeiten der Digitalisierung

Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Der Beitrag thematisiert digitale Ungleichheiten im Hochschulbereich im Anschluss an die Digital Divide Forschung. Es werden Unterschiede in der technischen Ausstattung, Nutzung digitaler Angebote und der Selbsteinschätzung der digitalen Kompetenzen auf Basis einer Stichprobe von 6.944 österreichischen Studierenden adressiert und auf soziodemografische Einflüsse hin analysiert. Zudem wird untersucht, ob der Studienfortschritt einen Einfluss auf den Digitalisierungsgrad der Studierenden hat.

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Trotz dieser drei chronologisch aufeinander aufbauenden Forschungsstränge soll nicht das Bild einander verdrängender Forschungsbereiche entstehen. So werden durch das Aufkommen der Frage nach der Wirkung der Internetverwendung die Nutzungs- und Zugangsdimension nicht obsolet. Es fokussieren beispielsweise in den letzten Jahren Wissenschaftler*innen wieder verstärkt Zugangsungleichheiten und zeigen auf, dass diese Ungleichheiten durch den raschen technologischen Fortschritt nicht verschwinden, sondern nach wie vor vorhanden sind und in der Digital Divide Forschung aufgegriffen werden müssen (Helsper und Reisdorf 2017; van Deursen und van Dijk 2019).

In Österreich können sich Schüler*innen nach der Sekundarstufe I zwischen dem Besuch einer allgemeinbildenden höheren Schule (kurz: AHS) und einer berufsbildenden höheren Schule (kurz: BHS) entscheiden. Beide Schultypen enden mit der allgemeinen Hochschulreife und berechtigen zu einem Hochschulstudium.

Der höhere Anteil an befragten Studienanfänger*innen (65,8 %) im Vergleich zu höhersemestrigen Studierenden (34,2 %) ist dem Projektfokus geschuldet (Janschitz et al. 2019, 2021c).

Die mittlere Gruppe wird von der logistischen Regressionsanalyse ausgeschlossen, um so eindeutigere Ergebnisse im Hinblick auf die zwei Randgruppen (hoch und niedrig digitalisiert) zu erhalten.

Dieser Anteil ist vermutlich deshalb so hoch, da der Großteil der befragten Studierenden gerade erst mit dem Studium begonnen hat (65,8 %) und angenommen werden kann, dass viele der Befragten noch zu Hause bei ihren Eltern wohnen, wo sie Zugang zu einem TV-Gerät haben.

Zur Begründung der Gruppeneinteilung siehe Janschitz et al. (2021d: 67).

Es wurde im Fragebogen auch eine dritte Kategorie (Divers) erhoben. Diese Kategorie wurde jedoch nur von 0,5 % der Studierenden angegeben und daher aufgrund der zu geringen Fallzahl aus der Analyse ausgeschlossen.

Als Kontrollvariable sollte in einem zweiten Modell die Häufigkeit der Internetnutzung einbezogen werden. Da diese Variable jedoch eine zu geringe Streuung aufweist (12 % sind nie offline, 86 % mehrmals täglich online und lediglich 2 % sind einmal pro Tag oder seltener online), wurde sie nicht ins Modell aufgenommen. Vielmehr kann daraus geschlussfolgert werden, dass sich die präsentierten Ergebnisse der logistischen Regression unter Einbezug dieser Variable aufgrund der allgemein sehr hohen Nutzungsfrequenz des Internets innerhalb der Studierendenschaft nicht ändern würden.

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Titel: Digitale Ungleichheiten im Hochschulbereich
verfasst von: Gerlinde Janschitz
Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden
Buch: Organisationen in Zeiten der Digitalisierung
Print ISBN: 978-3-658-36513-4

Electronic ISBN: 978-3-658-36514-1

Copyright-Jahr: 2022
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-36514-1_6