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Erschienen in:
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2020 | OriginalPaper | Buchkapitel

7. Digitalisierung an Schulen: Eine Themaverfehlung?

Warum Digitalisierung nicht notwendiger Weise zu einer Bildungsinnovation führt und was dafür notwendig wäre

verfasst von : Rudolf Kammerl

Erschienen in: Digitalpakt – was nun?

Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Das Bildungssystem Deutschland hat bei der Digitalisierung den Anschluss an die internationale Entwicklung verloren. In dem Beitrag wird der These nachgegangen, dass sich im Rahmen aktueller Digitalisierungsbemühungen die Kluft zwischen schulischer Bildung und gesellschaftlichen Bildungsbedarfen weiter vergrößert und weiterreichende Innovationen ausbleiben. Nach Ansicht des Autors sind eine stärkere curriculare Verankerung der Förderung digitaler Kompetenzen für Alle, die Weiterentwicklung des Fächerkanons und innovativer Schulprofile sowie die Einrichtung von Laborschulen nötig, um die Chancen der Digitalisierung besser zu nutzen.

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Literatur
Aktionsrat Bildung (2018). Digitale Souveränität und Bildung. Münster: Waxmann.
Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2018). Bildung in Deutschland. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Wirkungen und Erträgen von Bildung. Bielefeld: Wbv.
Bos, W. et al. (Hrsg.) (2014). ICILS 2013. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Münster/New York.
Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen, Jugend (2017). Bericht über die Lebenssituation junger Menschen und die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland – 15. Kinder- und Jugendbericht. Berlin.
Eickelmann, B. et al. (2014). Schulische Nutzung von neuen Technologien in Deutschland im internationalen Vergleich. 2014 In: W. Bos et al. (Hrsg.) (2014). ICILS 2013. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Münster/ New York.
Kammerl, R. & Mayrberger, K. (2011). Medienpädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Deutschland. Aktuelle Situation und Desiderata. Beiträge zur Lehrerbildung, 29 (2), 172–184.
Kammerl, R. & Ostermann, S. (2010). Medienbildung – (k)ein Unterrichtsfach? Eine Expertise zum Stellenwert der Medienkompetenzförderung in Schulen. Hamburg.
Kammerl, R. & Pannarale, S. (2007). Students in higher education and teacher training programs in Germany: Their Internet use, media literacy, and attitude towards eLearning. In: R. Carlsen et al. (Hrsg.). Proceedings of SITE 2007- Society for Information Technology and Teacher Education International Conference (S. 3067–3072). Chesapeake, VA: AACE.
Kammerl, R., Lorenz, R. & Endberg, M. (2016). Medienbezogene Fortbildungsaktivitäten von Lehrkräften in Deutschland im Bundesländervergleich.: In: W. Bos et al. (Hrsg.). (2016). Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich. Münster, New York: Waxmann. S. 213–240.
Metadaten
Titel
Digitalisierung an Schulen: Eine Themaverfehlung?
verfasst von
Rudolf Kammerl
Copyright-Jahr
2020
Buch
Digitalpakt – was nun?

Print ISBN: 978-3-658-25529-9

Electronic ISBN: 978-3-658-25530-5

Copyright-Jahr: 2020

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-25530-5_7