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Erschienen in:
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2020 | OriginalPaper | Buchkapitel

1. Einleitung

verfasst von : Gert Kadunz

Erschienen in: Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

In sehr unterschiedlicher Weise haben Mathematikdidaktikerinnen und Mathematikdidaktiker die Bedeutung des Sichtbaren und des schillernden Wortes „Visualisierung“ betrachtet. Exemplarisch sei auf Arbeiten von N. Presmeg (1986, 1994) oder Texte, die in den Sammelbänden der Klagenfurter Visualisierungstagungen (Kautschitsch 1982, 1994) erschienen sind, verwiesen. Gerne verwendete Bezugsdisziplinen waren dabei z. B. die lernpsychologischen Theorien von Jean Piaget (1955) oder Jerome Bruner (1966).

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Literatur
Bruner J (1966) Studies in cognitive growth. Wiley, Hoboke
Duval R (2000) Basic issues for research in mathematics education. Paper presented at the proceedings of the 24th conference of International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 24), Hiroshima University, Japan
Hoffmann MHG (2005) Erkenntnisentwicklung. Vittorio Klostermann, Frankfurt a. M.
Kadunz G (Hrsg) (2010) Sprache und Zeichen Zur Verwendung von Linguistik und Semiotik in der Mathematikdidaktik. Franzbecker, Hildesheim
Kautschitsch H, Metzler W (Hrsg) (1982) Visualisierung in der Mathematik. Teubner, WienMATH
Kautschitsch H, Metzler W (Hrsg) (1994) Anschauliche und Experimentelle Mathematik II (Vol. 22, Schriftenreihe Didaktik). Teubner, Wien
Mühlhölzer F (2010) Braucht die Mathematik eine Grundlegung? Ein Kommentar des Teils III von Wittgensteins Bemerkungen über die Grundlagen der Mathematik. Vittorio Klostermann, Frankfurt a. M.MATH
Otte M (2018) Semiotics, epistemology, and mathematics. In: Presmeg N, Radford L, Roth W-M, Kadunz G (Hrsg) Signs of signification. Springer, Heidelberg, S 155–172CrossRef
Piaget J, Inhelder B (2013) The growth of logical thinking from childhood to adolescence (Parsons A, Milgram S, Trans). New York: Routledge (Erstveröffentlichung 1958, 1955)
Presmeg NC (1986) Visualisation in high school mathematics. Learn Math 6(3):42–46
Presmeg NC (1994) The role of visually mediated processes in classroom mathematics. ZDM 26(4):114–117
Radford L (2006) The anthropology of meaning. Educ Stud Math 61:39–65CrossRef
Sáenz-Ludlow A, Kadunz G (Hrsg) (2016) Semiotics as a tool for learning mathematics (Semiotic perspectives in the teaching and learning of mathematics series). Sense Publishers, RotterdamMATH
Vygotskii LS (1978) Mind in society. Harvard University Press, London
Metadaten
Titel
Einleitung
verfasst von
Gert Kadunz
Copyright-Jahr
2020
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht

Print ISBN: 978-3-662-61193-7

Electronic ISBN: 978-3-662-61194-4

Copyright-Jahr: 2020

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61194-4_1