1. Einleitung

Das Kapitel beleuchtet die vielfältigen wissenschaftlichen Perspektiven auf Computerspiele und den Raum des Spiels. Es untersucht die historische und politische Bedeutung von Spielen in der Antike sowie die kulturwissenschaftliche und anthropologische Sichtweise des Spiels als Handlungs- und Erlebnisraum. Besondere Aufmerksamkeit wird der Ludologie gewidmet, die sich mit der Wissenschaft vom Spiel beschäftigt. Das Kapitel analysiert, wie der Spielraum für verschiedene Formen der Interaktion und Kommunikation fungiert und welche Bedeutungen er für den extraludischen Raum überträgt. Es wird diskutiert, wie Computerspiele als Bildungs- und Massenmedien der Gegenwart spezifische Räume für gesellschaftliche Kommunikation konstituieren und welche Auswirkungen sie auf das Verhalten und die Gesellschaft haben können. Dabei wird auch die Kritik an der simplifizierten Annahme von linearen Kausalitäten zwischen Spielen und realen Handlungen berücksichtigt. Das Kapitel schlägt vor, den Fokus auf die Bildungsprozesse im Spiel zu legen und diese als Ausgangspunkt für eine Transformative Bildung zu betrachten, die gesellschaftliche Transformationen ermöglichen könnte. Es wird ein systemtheoretischer Ansatz vorgeschlagen, um die komplexen Dynamiken zwischen Spiel, Bildung und Raum zu entschlüsseln und neue Perspektiven für weiterführende Forschungen zu eröffnen.