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2019 | OriginalPaper | Chapter

4. Bedeutung von Lehr-/Lernzielen

Lehr-/Lernziele Lehr-/Lernziele als Grundlage für handlungsorientierte Lehr-/Lernarrangements Lehr-/Lernarrangements

Author : MMag. Dr. Sabrina Romina Sorko

Published in: Interaktive Lehre des Ingenieursstudiums

Publisher: Springer Berlin Heidelberg

Zusammenfassung

In den vorangegangenen Kapiteln wurde der Begriff der Lehr-/ bzw. Lernziele und ihre Bedeutung für kompetenzorientierte, handlungsorientierte Lehre besprochen. Dieses Kapitel geht näher auf den angesprochenen Nutzen von Lehr-/Lernzielen ein und gibt einen Überblick darüber, wie diese wirksam formuliert werden können. Zudem wird aufgezeigt, welche Rolle bzw. Wirkung Lehr-/Lernziele in der Aus-, Fort- und Weiterbildung einnehmen und welche Herausforderungen damit in Verbindung stehen.

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Jank W, Meyer H (2014) Didaktische Modelle, 11. Aufl. Cornelsen Verlag, Berlin

Peterßen WH (2009) Kleines Methoden-Lexikon. Oldenbourg Schulbuchverlag, München

Reetz L (1984) Wirtschaftsdidaktik – Eine Einführung in Theorie und Praxis wirtschaftsberuflicher Curriculumentwicklung und Unterrichtsgestaltung. Klinkhardt, Bad Heilbrunn

Riebenbauer E, Sorko SR (2013) Lehren und Lernen gestalten. In: Stock M, Slepcevic-Zach P, Tafner G (Hrsg) Wirtschaftspädagogik. Ein Lehrbuch. Uni-Press Graz, Graz, S 257–360

Schulz von Thun F (2001) Miteinander Reden 1, 34. Aufl. Rowohlt Taschenbuch Verlag, Hamburg

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Title: Bedeutung von Lehr-/Lernzielen
Author: MMag. Dr. Sabrina Romina Sorko
Publisher: Springer Berlin Heidelberg
Book: Interaktive Lehre des Ingenieursstudiums
Print ISBN: 978-3-662-56223-9

Electronic ISBN: 978-3-662-56224-6

Copyright Year: 2019
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-56224-6_4