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2021 | OriginalPaper | Chapter

„Bewegt Euch!“ – Demokratisches Lernen in Kooperationen zwischen Schule und sozialen Bewegungen

Author : Oliver Emde

Published in: Demokratie im Stresstest

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Politische Bildung muss an den politischen (Zukunfts-)Themen von Jugendlichen, an ihren besorgten Wahrnehmungen und (Ohnmachts-)Erfahrungen mit gesellschaftlichen Krisen anschließen, sie thematisieren und hinterfragen. Dafür kann die Zusammenarbeit von Schule und sozialen Bewegungen gewinnbringend sein.

Im Fokus des vorliegenden Beitrags stehen deshalb in-Kooperationen-besuchte, außerschulische Lernorte zwischen formellen Bildungsrahmungen und bewegungsnahem Bildungsaktivismus. In den Lernarrangements emanzipatorischer Bildungsbewegungen wirken verschiedene Gestaltungsmerkmale zusammen (hier: Sprecher*innen, Lernorte und methodisch-didaktische Zugänge) und entfalten besondere Lernpotenziale – beispielsweise, durch die Begegnungen mit Aktivist*innen als „interessanten Erwachsenen“ (Hafeneger), durch die Re-Politisierung vermeintlich unpolitischer Alltagsorte und -phänomene oder durch das Lernen in pädagogischen Aktionen im öffentlichen Raum. Es wird diskutiert, unter welchen Bedingungen die entstehenden Spannungsfelder als Kooperationspotenziale für politische Lernprozesse genutzt werden können.

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In diesem Beitrag wird ein ‚agonistisches‘ Modell der Demokratie (Mouffe) erarbeitet, das sich an radikaldemokratischen Perspektiven orientiert und von dem ausgehend didaktische Begründungen für politische Bildung abgeleitet werden. Ideologischer Pluralismus gehört ex definitionem zur politischen Gesellschaft (Fischer). Ein Ergebnis der politikdidaktischen Diskussionen der 70er Jahre ist, dass der nicht zu überwindende politikdidaktische Dissens hinsichtlich wissenschaftstheoretischer und politischer Perspektiven einen pädagogischen Konsens auf der Ebene des politischen Unterrichts bedingt. Tilman Grammes entwickelt hierfür den Begriff des „doppelten Ortes der Politikdidaktik“, der im Folgenden mitzudenken ist: „Die Forderung nach theoretischem Pluralismus auf der Ebene konkreten Unterrichts (Überwältigungsverbot und Kontroversitätsgebot des Beutelsbacher Konsenses) darf (…) nicht verwechselt werden mit der Notwendigkeit eines jeweils elaborierten theoretischen Monoismus zur Begründung politikdidaktischer Forschung oder einer politikdidaktischen Konzeption“ (Grammes 2011, S. 32).

https://www.attac.de/bildungsangebot/bildungsmaterial/selbstverstaendnis-bildung/ (abgerufen am 01.01.2021).

https://www.klimacamp.org/ (abgerufen am 01.01.2021).

Im August 2019 fand mit mehr als 1400 Teilnehmer*innen der selbstorganisierte Sommerkongress der Fridays-for-Future-Bewegung statt, https://kongress.fridaysforfuture.de/ (abgerufen am 01.01.2021).

Es sind insbesondere macht- und herrschaftskritische Perspektiven, die in dieser Debatte weitestgehend unberücksichtigt bleiben. Wünschenswert wäre bspw. die Integration von Perspektiven nicht nur der kritisch-emanzipatorischen politischen Bildung, sondern auch der kritischen Geografie und der kritischen Kunst- und Kulturvermittlung.

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Title: „Bewegt Euch!“ – Demokratisches Lernen in Kooperationen zwischen Schule und sozialen Bewegungen
Author: Oliver Emde
Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
Book: Demokratie im Stresstest
Print ISBN: 978-3-658-33076-7

Electronic ISBN: 978-3-658-33077-4

Copyright Year: 2021
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-33077-4_16