Historische (Lern-)Orte politisch verstehen

NS-Gedenkstätten wie Buchenwald, Dachau oder Bergen-Belsen verstehen sich als Lernorte für historisch-politische Bildung. Davon ausgehend, verfolgt der Beitrag das Ziel, das Verhältnis historischer und politischer Bildung am Ort genauer zu bestimmen und daraus Konsequenzen für die Praxis abzuleiten. Dafür werden zunächst zentrale Ziele und Prinzipien gedenkstättenpädagogischer Arbeit aus verschiedenen empirischen Studien zur Praxis der Bildungsangebote rekonstruiert und auf den Forschungsdiskurs innerhalb der Gedenkstättenpädagogik bezogen. Die Reflexion der Ziele und Prinzipien mithilfe politikdidaktischer Theorie zum Verhältnis von historischem und politischen Lernen kann im Anschluss daran zeigen, dass die Bildungsangebote an den Orten vorwiegend auf historisches Lernen fokussieren und deswegen die Auseinandersetzung mit Geschichtspolitik stärker in den Fokus rücken sollte.