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2018 | OriginalPaper | Chapter

7. Holistische und atomistische Vorgehensweisen zum Erwerb von Modellierungskompetenzen im Mathematikunterricht

Authors : Dr. Susanne Brand, Dr. Katrin Vorhölter

Published in: Evaluierte Lernumgebungen zum Modellieren

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Bei der Förderung mathematischer Modellierungskompetenzen können zwei grundsätzliche Ansätze unterschieden werden: ein holistischer und ein atomistischer Ansatz. Der holistische Modellierungsansatz umfasst Modellierungsaktivitäten, die vollständige Modellierungsprozesse erfordern; entsprechend dem atomistischen Modellierungsansatz dagegen wird der Modellierungsprozess in Teilprozesse separiert. Im Artikel wird auf die im Rahmen des Interventionsprojekts ERMO (Erwerb von Modellierungskompetenzen) entwickelten Modellierungsaktivitäten beider Ansätze eingegangen. Der Fokus liegt hierbei auf der Beschreibung der Aufgaben, die inhaltsübergreifend für Doppelstunden in Klassenstufe 9 konzipiert wurden.

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Footnotes
1
Für eine ausführliche Darstellung siehe Brand (2014).
 
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Metadata
Title
Holistische und atomistische Vorgehensweisen zum Erwerb von Modellierungskompetenzen im Mathematikunterricht
Authors
Dr. Susanne Brand
Dr. Katrin Vorhölter
Copyright Year
2018
Book
Evaluierte Lernumgebungen zum Modellieren

Print ISBN: 978-3-658-20324-5

Electronic ISBN: 978-3-658-20325-2

Copyright Year: 2018

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-20325-2_7

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