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2022 | OriginalPaper | Chapter

4. Informationskompetenz

Author : Joachim Griesbaum

Published in: Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel

Publisher: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Der Beitrag nimmt zunächst eine Begriffsnäherung vor. Hiernach ist Informationskompetenz die Fähigkeit, sich in einem Handlungskontext informationell abzusichern. Informationskompetenz ist eine Grundvoraussetzung lebenslangen Lernens und gesellschaftlicher Teilhabe. Im zweiten Schritt werden historische Entwicklungslinien, die Relevanz von Informationskompetenz sowie das Verhältnis zu anderen Kompetenzen skizziert und zentrale Informationskompetenzmodelle angeführt. Darüber hinaus wird Informationskompetenz hinsichtlich der relevanten Lebensphasen und der betreffenden Lebensbereiche eingeordnet. Abschließend wird die Frage gestellt, wie Informationskompetenzbeförderung gelingen kann. Die These dabei ist, dass informationskompetentes Verhalten kognitive, motivationale und paradigmatische Gelingensbedingungen aufweist.

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Footnotes
1
Das Original findet sich in der Literatur (ACRL, 2016, S. 3): „Information literacy is the set of integrated abilities encompassing the reflective discovery of information, the understanding of how information is produced and valued, and the use of information in creating new knowledge and participating ethically in communities of learning.“
 
2
Das Original findet sich in der Literatur (UNESCO, 2013, S. 17): „MIL is defined as a set of competencies that empowers citizens to access, retrieve, understand, evaluate and use, create, as well as share information and media content in all formats, using various tools, in a critical, ethical and effective way, in order to participate and engage in personal, professional and societal activities.“
 
3
„What is called for is not a new information studies curriculum but, rather, a restructuring of the learning process. … Such a learning process would actively involve students in the process of:
- knowing when they have a need for information
- identifying information needed to address a given problem or issue
- finding needed information and evaluating the information
- organizing the information
- using the information effectively to address the problem or issue at hand.
Such a restructuring of the learning process will not only enhance the critical thinking skills of students but will also empower them for lifelong learning and the effective performance of professional and civic responsibilities.“
 
4
Deutsch ist nicht darunter.
 
5
So argumentiert z. B. auch Hapke, 2019, S. 23.
 
6
Etwa die im Jahre 2000 veröffentlichten Information Literacy Competency Standards for Higher Education der American Library Association (2000).
 
7
Im englischen Original „critical information literacy“.
 
8
Ein Verband der alle Universitätsbibliotheken im Vereinigten Königreich und Irland repräsentiert.
 
10
Zur Veranschaulichung wird hier Frage 3 als Zitat angeführt [60: 2433]. „Compared to a search within the title and abstract, a fulltext search in a database results in: a) the same number of hits, b) a smaller number of hits, c) this has no effect on the number of hit, d) a larger number of hits.“
 
11
Englisch: „situational judgment test“.
 
12
Ein Beispiel wäre etwa die Frage: „Sie suchen in einer Fachdatenbank nach Längsschnittstudien („longitudinal study“) zur Wirksamkeit der kognitiven Verhaltenstherapie („cognitive behavior therapy“). Wie gehen Sie vor, um möglichst wenige Studien zu übersehen?“
 
13
An dieser Stelle wird wiederum deutlich, dass das ACRL-Framework mit seinen ontologischen und epistemologischen Aspekten besser geeignet ist die Komplexität von Kontexten der Informationsgenese, der Informationsumwelt und des Informationsverhaltens zu fassen als die vergleichsweise epistemisch simplen älteren Modelle, die auf das „richtige“ Verhalten zielen.
 
14
Dies korrespondiert mit den Aussagen anderer Experten (Mertes, 2014) und ist z. B. auch sichtbar in Kultusministerkonferenz (2016).
 
15
So liefert alleine schon die relativ spezifische Anfrage „allintitle: informationskompetenz studierende“ bei Google Scholar am 12.03.2020 26 Ergebnisse.
 
16
Englisch: „data literacy“.
 
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Metadata
Title
Informationskompetenz
Author
Joachim Griesbaum
Copyright Year
2022
Publisher
Springer Berlin Heidelberg
Book
Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel

Print ISBN: 978-3-662-63672-5

Electronic ISBN: 978-3-662-63673-2

Copyright Year: 2022

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_4

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