Top

Published in:

2021 | OriginalPaper | Chapter

Kant, Adorno und Covid-19 – Politische Mündigkeit in den Zeiten der Pandemie

Author : Thomas Goll

Published in: Demokratie im Stresstest

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

Activate our intelligent search to find suitable subject content or patents.

search-config

AI-assisted search

Off

Zusammenfassung

Mündigkeit ist die „Pathosformel“ (Warburg) der politischen Bildung. In Zeiten der Covid-19-Pandemie ist sie besonders gefragt, ist der Bürger, die Bürgerin doch aufgefordert, sich aufgeklärt und selbstverantwortlich zu verhalten, weil ansonsten der Shutdown des öffentlichen Lebens droht. Der Beitrag erörtert, welche Impulse Immanuel Kant und Theodor W. Adorno als Klassiker des Mündigkeitsdiskurses für die heutige politische Bildung in der Corona-Krise geben können. Mit Kant ist der Stellenwert von Rationalität und öffentlichem Diskurs, mit Adorno die Frage der Bildungsgerechtigkeit verbunden.

Dont have a licence yet? Then find out more about our products and how to get one now:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

über 102.000 Bücher
über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Automobil + Motoren
Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Elektrotechnik + Elektronik
Energie + Nachhaltigkeit
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Maschinenbau + Werkstoffe
Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

über 67.000 Bücher
über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

previous chapter Bildungspotenziale politischer Bildung im Kontext gesellschaftlicher Erwartungen

next chapter Perspektivenvielfalt und Normativität als Antwortmöglichkeiten auf demokratische Herausforderungen?

Adorno, T. W. (1971). Erziehung zur Mündigkeit. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

Autorengruppe Fachdidaktik (2016). Was ist gute politische Bildung? Leitfaden für den sozialwissenschaftlichen Unterricht. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Detjen, J. (2013). Politische Bildung. Geschichte und Gegenwart in Deutschland. 2., akt. u. erw. Aufl. München: Oldenbourg.

Detjen, J. et al. (2012). Politikkompetenz – ein Modell. Wiesbaden: Springer VS.CrossRef

Digitales Wörterbuch der Deutschen Sprache (= DWDS) (2020). Der deutsche Wortschatz von 1600 bis heute. Statistische Auswertungen. Darin: Wörterbuch, Textkorpora, Statistiken: Wortprofil, Wortverlaufskurve. https://www.dwds.de/d/ressources. Zugegriffen: 30. September 2020.

Eis, A. (2013). Mythos Mündigkeit – oder Erziehung zum funktionalen Subjekt? In B. Widmaier & B. Overwien (Hrsg.), Was heißt heute Kritische Politische Bildung? (S. 69–77). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Godel, R. (2015). Deutsche Aufklärung. In H. Thoma (Hrsg.), Handbuch europäische Aufklärung. Begriffe – Konzepte – Wirkung (S. 86–90). Stuttgart, Weimar: J.B. Metzler.

Hilligen, W. (1985). Zur Didaktik des politischen Unterrichts. Wissenschaftliche Voraussetzungen. Didaktische Konzeptionen. Unterrichtspraktische Vorschläge. 4., vollst. neubearb. Aufl. Opladen: Leske & Budrich.

Hufer, K.-P. (2013). Politische Bildung aus dem Geist der Aufklärung: Ein Grundverständnis und seine Herleitung. In K.-P. Hufer et al. (Hrsg.), Wissen und Können. Wege zum professionellen Handeln in der politischen Bildung (S. 23–34). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Juchler, I. (2005). Demokratie und politische Urteilskraft. Überlegungen zu einer normativen Grundlegung der Politikdidaktik. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Kant, I. (1784/1977). Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? In I. Kant, Schriften zur Anthropologie, Geschichtsphilosophie, Politik und Pädagogik 1. Werkausgabe, Band XI. Hrsg. von W. Weischedel (S. 53–61). Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

Klein, J. (1996). Dialogblockaden. Dysfunktionale Wirkungen von Sprachstrategien auf dem Markt der politischen Kommunikation. In J. Klein & H. Diekmannshenke (Hrsg.), Sprachstrategien und Dialogblockaden. Linguistische und politikwissenschaftliche Studien zur politischen Kommunikation (S. 3–29). Berlin, New York: de Gruyter.

Köhler, O. (1985). Bürger, Bürgertum. In Görres-Gesellschaft (Hrsg.), Staatslexikon. Recht, Wirtschaft, Gesellschaft. Bd. 1 (Sp. 1040–1045). Freiburg, Basel, Wien: Herder.

Lüdemann, D. (2020). Leopoldina-Gutachten. Die Kleinen zur Schule, Maske auf im Bus. https://www.zeit.de/wissen/gesundheit/2020-04/leopoldina-gutachten-coronavirus-lockerungen-kita-schule-ausgangsbeschraenkungen-covid-19/komplettansicht. Zugegriffen: 30. September 2020.

Massing, P. (2013). Politik/politisch – Die Inhalte politischer Bildung unter dem Aspekt kritischer politischer Bildung. In B. Widmaier & B. Overwien (Hrsg.), Was heißt heute Kritische Politische Bildung? (S. 197–205). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Moegling, K. (2017). Erziehung zur Mündigkeit. In D. Lange & V. Reinhardt (Hrsg.), Basiswissen politische Bildung, Band 1: Konzeptionen, Strategien und Inhaltsfelder politischer Bildung (S. 79–89). Baltmannsweiler: Schneider.

Negt, O. (2013). Emanzipation ist der Ausgang von allem: Zu einem Schlüsselbegriff politischer Bildung. In K.-P. Hufer et al. (Hrsg.), Wissen und Können. Wege zum professionellen Handeln in der politischen Bildung (S. 35–37). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Pohl, K. (Hrsg.) (2004). Positionen der politischen Bildung 1. Ein Interviewbuch zur Politikdidaktik. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Pohl, K. (Hrsg.) (2016). Positionen der politischen Bildung 1. Interviews zur Politikdidaktik. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Rohe, K. (1987). Politische Kultur und der kulturelle Aspekt von politischer Wirklichkeit. Konzeptionelle und typologische Überlegungen zu Gegenstand und Fragestellung Politischer Kultur-Forschung. In D. Berg-Schlosser & J. Schissler (Hrsg.), Politische Kultur in Deutschland. Bilanz und Perspektiven der Forschung (Politische Vierteljahresschrift, Sonderheft 18) (S. 39–48). Opladen: Westdeutscher Verlag.

Salomon, D. (2013). Kritische politische Bildung. Ein Versuch. In B. Widmaier & B. Overwien (Hrsg.), Was heißt heute Kritische Politische Bildung? (S. 232–239). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Sander, W. (2005). Theorie der politischen Bildung: Geschichte – didaktische Konzeptionen – aktuelle Tendenzen und Probleme. In W. Sander (Hrsg.), Handbuch politische Bildung (S. 13–47). Bonn: BpB.

Sander, W. (2014). Geschichte der politischen Bildung. In W. Sander (Hrsg.), Handbuch politische Bildung. 4., völlig überarb. Aufl. (S. 15–30). Bonn: BpB.

Sutor, B. (1984). Neue Grundlegung politischer Bildung. 2 Bände. Paderborn, München: Schöningh.

Wohnig, A. (2013). Die Notwendigkeit eines kritischen Anspruchs politischer Bildung am Beispiel der Kontroverse um Demokratie-Lernen. In B. Widmaier & B. Overwien (Hrsg.), Was heißt heute Kritische Politische Bildung? (S. 265–273). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Title: Kant, Adorno und Covid-19 – Politische Mündigkeit in den Zeiten der Pandemie
Author: Thomas Goll
Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
Book: Demokratie im Stresstest
Print ISBN: 978-3-658-33076-7

Electronic ISBN: 978-3-658-33077-4

Copyright Year: 2021
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-33077-4_6