Skip to main content
Disciplines
Automotive Business IT + Informatics Construction + Real Estate Electrical Engineering + Electronics Energy + Sustainability Insurance + Risk Finance + Banking Management + Leadership Marketing + Sales Mechanical Engineering + Materials
Events
DE
EN
Books
Journals
Topic Page
Marketing
Start single access now
Access for companies
EXTENDED SEARCH
Log in
Top
Published in:
Einführung Read chapter Read first chapter

2017 | OriginalPaper | Chapter

14. Operationalisierung des mathematikbezogenen Wissens angehender frühpädagogischer Fachkräfte

Authors : Simone Dunekacke, Dr. Lars Jenßen, Prof. Dr. Katja Eilerts, Prof. Dr. Marianne Grassmann

Published in: Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

Log in

Activate our intelligent search to find suitable subject content or patents.

search-config
loading …

Zusammenfassung

Im Rahmen des BMBF-Projekts KomMa wurden Leistungstests zur Erfassung des professionellen Wissen angehender frühpädagogischer Fachkräfte im Bereich Mathematik und Mathematikdidaktik entwickelt. Das mathematische Wissen wurde anhand der mathematischen Inhalte operationalisiert. Bei der Operationalisierung des mathematikdidaktischen Wissens werden vorbereitungs- und interaktionsbezogene Dimensionen berücksichtigt. Beide Leistungstests werden anhand von Itembeispielen vorgestellt. Des Weiteren wird die differenzielle Validität der entwickelten Tests mit einem deskriptiven Verfahren geprüft. Hierzu wird das Wissen der angehenden Fachkräfte in Beziehung zu dem angehender Grundschullehrkräfte gesetzt. Der Test differenziert in der betrachteten Gelegenheitsstichprobe nur eingeschränkt zwischen den beiden Gruppen, was eine kleinere Einschränkung der insgesamt gut belegten Validität der beiden Leistungstests darstellt.

Dont have a licence yet? Then find out more about our products and how to get one now:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 102.000 Bücher
  • über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Maschinenbau + Werkstoffe
  • Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

Springer Professional "Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 390 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Maschinenbau + Werkstoffe




 

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Versicherung + Risiko




Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now
previous chapter Wissen und Überzeugungen – zentrale Aspekte der mathematikbezogenen professionellen Kompetenz pädagogischer Fachkräfte
next chapter Das intendierte Handeln in offenen Lehr-Lern-Situationen als Indikator für die mathematikbezogene Kompetenz von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen
Footnotes
1
Gefördert vom BMBF (FKZ01PK11002A) im Rahmen der Förderinitiative KoKoHs.
 
Literature
Anders, Y. (2012). Modelle professioneller Kompetenzen für frühpädagogische Fachkräfte. Aktueller Stand und ihr Bezug zur Professionalisierung. Expertise zum Gutachten „Professionalisierung in der Frühpädagogik“. München: Aktionsrat Bildung/VBW.
Blömeke, S., Kaiser, G., Döhrmann, M., Suhl, U., & Lehmann, R. (2010). Mathematisches und mathematikdidaktisches Wissen angehender Primarstufenlehrkräfte im internationalen Vergleich. In S. Blömeke, G. Kaiser, & R. Lehmann (Hrsg.), TEDS-M 2008 – Professionelle Kompetenz und Lerngelegenheiten angehender Primarstufenlehrkräfte im internationalen Vergleich (S. 195–252). Münster: Waxmann.
Blömeke, S., Dunekacke, S., Jenßen, L., Suhl, U., Grassmann, M., & Wedekind, H. (2015). Leistungstests zur Messung der professionellen Kompetenz frühpädagogischer Fachkräfte. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 29(3/4), 177–191.CrossRef
Deutscher, T., & Selter, C. (2013). Frühe mathematische Bildung – Forschungsbefunde und Förderkonzepte. In M. Stamm, & D. Edelmann (Hrsg.), Handbuch frühkindliche Bildungsforschung (S. 543–556). Wiesbaden: Springer.CrossRef
Döhrmann, M., Kaiser, G., & Blömeke, S. (2010). Messung des mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens: Theoretischer Rahmen und Teststruktur. In S. Blömeke, G. Kaiser, & R. Lehmann (Hrsg.), TEDS-M 2008. Professionelle Kompetenz und Lerngelegenheiten angehender Primarstufenlehrkräfte im internationalen Vergleich (S. 169–194). Münster: Waxmann.
Dunekacke, S., Jenßen, L., & Blömeke, S. (2015a). Effects of Mathematics Content Knowledge on Pre-school Teachers’ Performance: a Video-Based Assessment of Perception and Planning Abilities in Informal Learning Situations. International Journal of Science and Mathematics Education, 13(2), 267–286.CrossRef
Dunekacke, S., Jenßen, L., & Blömeke, S. (2015b). Mathematikdidaktische Kompetenz von Erzieherinnen und Erziehern. Validierung des KomMa-Leistungstests durch die videogestützte Erhebung von Performanz. Zeitschrift für Pädagogik (61. Beiheft), 80–98.
European Commission, EACEA, Eurydice & Eurostat (2014). Key Data on Early Childhood Education and Care in Europe (2014 Edition, Eurydiuce and Eurostat Report). Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Fröhlich-Gildhoff, K., Nentwig-Gesemann, I., & Pietsch, S. (2011). Kompetenzorientierung in der Qualifizierung frühpädagogischer Fachkräfte. WiFF-Expertise, Bd. 19. München: DJI.
Ginsburg, H. P., & Ertle, B. (2008). Knowing the Mathematics in Early Childhood Mathematics. In O. N. Saracho, & B. Spodek (Hrsg.), Contemporary Perspectives on Mathematics in Early Childhood Education (S. 45–66). Charlotte, NC: Information Age Publishing.
Grüßing, M. (2010). Die Entwicklung mathematischen Denkens in Kindergarten und Grundschule. In M. Grüßing, & A. Peter-Koop (Hrsg.), Die Entwicklung mathematischen Denkens in Kindergarten und Grundschule: Beobachten – Fördern – Dokumentieren (3. Aufl., S. 5–9). Offenburg: Mildenberger.
Hartig, J., Frey, A., & Jude, N. (2012). Validität. In H. Moosbrugger, & A. Kelava (Hrsg.), Testtheorie und Fragebogenkonstruktion (2. Aufl., S. 143–171). Heidelberg: Springer.CrossRef
Hasemann, K. (2010). Mathematische Einsichten von Kindern im Vorschulalter. In M. Grüßing, & A. Peter-Koop (Hrsg.), Die Entwicklung mathematischen Denkens in Kindergarten und Grundschule: Beobachten – Fördern – Dokumentieren (3. Aufl., S. 67–79). Offenburg: Mildenberger.
Hasemann, K., & Gasteiger, H. (2014). Mathematiklernen im Übergang Kindergarten – Grundschule. In K. Hasemann, & H. Gasteiger (Hrsg.), Anfangsunterricht Mathematik (S. 43–61). Berlin: Springer.CrossRef
Jenßen, L., Dunekacke, S., & Blömeke, S. (2015a). Qualitätssicherung in der Kompetenzforschung: Empfehlungen für den Nachweis von Validität in Testentwicklung und Veröffentlichungspraxis. Zeitschrift für Pädagogik (61. Beiheft), 11–31.
Jenßen, L., Dunekacke, S., Eid, M., & Blömeke, S. (2015b). The Relationship of Mathematical Competence and Mathematics Anxiety in prospective Pre-School Teachers-An Application of Latent State-Trait Theory. Zeitschrift für Psychologie, 223(1), 31–39.CrossRef
Jenßen, L., Dunekacke, S., Baack, W., Tengler, M., Koinzer, T., Schmude, C., Wedekind, H., Grassmann, M., & Blömeke, S. (2015c). KomMa: Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung bei frühpädagogischen Fachkräften im Bereich Mathematik. In B. Koch-Priewe, A. Köker, J. Seifried, & E. Wuttke (Hrsg.), Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung (S. 59–79). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Kaufmann, S. (2011). Handbuch für die frühe mathematische Bildung. Braunschweig: Schroedel.
Klein, F. (1908). Elementarmathematik vom höheren Standpunkte aus. Arithmetik, Algebra, Analysis. Berlin: Springer.
Krauss, S., Neubrand, M., Blum, W., Baumert, J., Brunner, M., Kunter, M., & Jordan, A. (2008). Die Untersuchung des professionellen Wissens deutscher Mathematik-Lehrerinnen und -Lehrer im Rahmen der COACTIV-Studie. Journal für Mathematik-Didaktik, 29(3/4), 223–258.
Kretschmann, R. (2004). Lesen, Schreiben, Rechnen – schon im Kindergarten? In I. Wehrmann (Hrsg.), Kindergärten und ihre Zukunft (S. 220–234). Weinheim: Beltz.
Kubinger, K. D. (2006). Psychologische Diagnostik. Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens. Göttingen: Hogrefe.
Laewen, H.-J. (2010). Was Bildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen bedeuten können. In H.-J. Laewen, & B. Andres (Hrsg.), Forscher, Künstler, Konstrukteure. Werkstattbuch zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen (3. Aufl., S. 33–69). Berlin: Cornelsen.
Rathgeb-Schnierer, E. (2012). Mathematische Bildung. In D. Kucharz (Hrsg.), Elementarbildung (S. 50–85). Weinheim: Beltz.
Schmidt, W. H., McKnight, C. C., Valverde, G., Houang, R. T., & Wiley, D. E. (1997). Many Visions, Many Aims: A Cross-National Investigation of Curricular Intentions in School Mathematics. Wiesbaden: Springer.CrossRef
Shulman, L. S. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14.CrossRef
Walter-Laager, C., Pfiffner, M., Bruns, J., & Schwarz, J. (2014). Beobachten und Dokumentieren. Basis zur chancengerechten Gestaltung des pädagogischen Alltags. In C. Walter-Laager, M. Pfiffner, & K. Fasseing Heim (Hrsg.), Vorsprung für alle. Erhöhung der Chancengerechtigkeit durch Projekte in der Frühpädagogik (S. 132–167). Bern: hep.
Weinert, F. E. (2001). Concept of Competence: A Conceptual Classification. In D. S. Rychen, & L. H. Salganik (Hrsg.), Defining and Selecting Key Competencies. Göttingen: Hogrefe.
Winkelmann, H., Robitzsch, A., Stanat, P., & Köller, O. (2012). Mathematische Kompetenzen in der Grundschule. Struktur, Validierung und Zusammenspiel mit allgemeinen kognitiven Fähigkeiten. Diagnostica, 58(1), 15–30.CrossRef
Wittmann, E. C. (2004). Design von Lernumgebungen zur mathematischen Frühförderung. In G. Faust, M. Götz, H. Hacker, & H.-G. Roßbach (Hrsg.), Anschlussfähige Bildungsprozesse im Elementar- und Primarbereich (S. 49–63). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Metadata
Title
Operationalisierung des mathematikbezogenen Wissens angehender frühpädagogischer Fachkräfte
Authors
Simone Dunekacke
Dr. Lars Jenßen
Prof. Dr. Katja Eilerts
Prof. Dr. Marianne Grassmann
Copyright Year
2017
Book
Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

Print ISBN: 978-3-658-12949-1

Electronic ISBN: 978-3-658-12950-7

Copyright Year: 2017

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-12950-7_14

Premium Partner

    Image Credits