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2021 | OriginalPaper | Chapter

15. Possible Dialogues Between Social Representations and Educational Policies: The Dilemma of Data Analysis

Author : Romilda Teodora Ens

Published in: Social Representations for the Anthropocene: Latin American Perspectives

Publisher: Springer International Publishing

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Abstract

Based on Social Representations Theory (SRT) and educational policies, I aim to demonstrate the fertility of SRT for the analysis of policy texts and how these anchor the representations of teachers and undergraduate students on school and on being a teacher. I adopted a combined qualitative, theoretical-bibliographic and exploratory interpretative approach to support the present study, which yielded reflections that indicate ways to analyse texts about teaching policies through the lens of SRT. From this perspective, I present my attempt to explain the contribution of SRT to the analysis of these texts, since I presume the SR of the teachers on educational policies to be one of the macro-regulators of their craft which allows them to give meaning, signification and resignification to carry out these policies, because they are intrinsically related to ideas, representations, translations and simulacra situated according to the historical, political and economic moment in which the institution and its actors are inscribed.

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Elizabeth Fernandes de Macedo is Full Professor of Curriculum Studies at the State University of Rio de Janeiro (UERJ), and was formerly Associate Provost for Graduate Programmes (2008–2015). She was a Visiting Scholar at the University of British Columbia (UBC), Canada, in 2007, and at Columbia University, USA, between 2013 and 2015. She received her PhD in education at State University of Campinas (1996). She is President of the International Association for the Advancement of Curriculum Studies. From 2010 to 2013, she edited the journal Transnational Curriculum Inquiry, sponsored by that Association. She currently serves as an Associate Editor of the Journal of Curriculum Studies and as a member of the Editorial Board of Curriculum Inquiry, and coordinates an inter-institutional group of researchers who are working collaboratively with state-level bureaucracies, schools and teachers to produce situated public policies in response to the compulsory national curriculum. Email: bethmacedo@pobox.com.

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Translation from the original: “La investigación educativa se desarrolla en contextos institucionales diversos y en función de una compleja y multiforme vinculación, no sólo en el campo del saber académico de las Ciencias sociales y las Humanidades, sino también en el terreno de los saberes técnico-burocráticos y de las prácticas pedagógicas”.

Expression used by Schaff (1960).

The concept of the fourth industrial revolution, or industry 4.0, was created by the Germans in 2011. It is directed at new strategies that combine technology and means of production, focusing mainly on the reduction of costs. It is characterized by automation, cybernetic systems, the Internet of Things and cloud computing (Schwab 2016; Azevedo et al. 2001).

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Title: Possible Dialogues Between Social Representations and Educational Policies: The Dilemma of Data Analysis
Author: Romilda Teodora Ens
Publisher: Springer International Publishing
Book: Social Representations for the Anthropocene: Latin American Perspectives
Print ISBN: 978-3-030-67777-0

Electronic ISBN: 978-3-030-67778-7

Copyright Year: 2021
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-67778-7_15