Text Mining sozioökonomischer Lehrbuchinhalte

Aus methodischer Sicht weist der Stand der kritischen Diskussion der Lehrbuch-Ökonomik wesentliche Defizite auf: Zum einen mit Blick auf die Form der Rezension, die ihr vorrangiges Medium darstellt; zum anderen mit Blick auf die in der Diskussion verwendeten inhaltlichen Kategorien. Davon ausgehend ist der Beitrag darauf ausgerichtet, die kritische Fachdiskussion durch methodische Innovationen zu befruchten. Von einer Bestandsaufnahme dieser Defizite ausgehend präsentiert er eine Auswahl etablierter Verfahren der quantitativen Inhaltsanalyse, wie sie im Feld des sozialwissenschaftlichen Text Mining bereits erfolgreich angewandt werden. Der Beitrag argumentiert, dass computergestützte Verfahren eine erhebliche methodische Ergänzung und analytische Bereicherung für die kritische Diskussion der Lehrbuch-Ökonomik darstellen würden. Als Hintergrund dienen dabei die Erfahrungen der Autoren in einem massentextanalytischen Projekt zu Pluralismus in sozioökonomischer und sozialwissenschaftlicher Einführungsliteratur und Schulmaterialien.