Verantwortungsbewusste Unternehmensführung am Beispiel der Gemeinwohl-Ökonomie mithilfe von Service Learning und Transdisziplinarität lehren

In diesem Beitrag wird ein Lehrkonzept vorgestellt und evaluiert, das sich mit der Gemeinwohl-Ökonomie befasst und in seiner didaktischen Umsetzung die Prinzipien der Transdisziplinarität und des Service Learnings verbindet. Wir analysieren die Erfahrungen und Seminarergebnisse aus einem im Sommersemester 2019 durchgeführten Projektseminar, um einen Leitfaden für die Fortführung des Seminars an der Universität Kassel zu erarbeiten und die Umsetzung an anderen Hochschulen zu unterstützen. Die Studie konzentriert sich auf die Wirkungen des Projektseminars für die Studierenden und zeigt anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse und exemplarischer Zitate aus den Daten auf, welche Ergebnisse erzielt wurden. Ergebnisse im Hinblick auf das Konzept des Service Learnings betreffen Bereiche des akademischen Lernens, der sozialen Entwicklung, der Persönlichkeitsentwicklung und der erwerbbaren Fähigkeiten. Wir wollen zeigen, wie kompatibel der methodische Ansatz der Transdisziplinarität und der didaktische Ansatz des Service Learnings sind und wie effektiv sie in Kombination in der akademischen Lehre eingesetzt werden können.

This paper presents and evaluates a teaching concept that deals with the “Economy for the Common Good” approach and combines the principles of transdisciplinarity and service learning in its didactic implementation. We analyse the experience made and the seminar results from a project seminar carried out in the summer term 2019, in order to work out a guideline for the continuation of the seminar at the University of Kassel and support its implementation at other higher education institutions. The study focuses on the effects the project seminar had for students and shows using a qualitative content analysis and exemplary quotations from the data which outcomes have been achieved. Outcomes with regard to the service learning concept concern areas of academic learning, social development, personality development and acquireable skills. We want to show how compatible the methodological approach of transdisciplinarity and the didactic approach of service learning are in essence and how effective they can be when used in combination in academic teaching.