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2022 | OriginalPaper | Buchkapitel

4. Erkenntnisinteresse und Struktur der Forschungsarbeit

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Zusammenfassung

Kapitel 2 dieser Arbeit hat zeigt, dass für die mathematische Potenzialförderung auf Unterrichtsebene substanzielle Vorarbeiten gibt, die nicht nur den partizipativen und dynamischen Potenzialbegriff theoretisch und empirisch fundieren, sondern auch die Prinzipien für eine unterrichtliche Ausgestaltung und ihre möglichen Wirkungen und Hindernisse im Lehr-Lern-Prozess. Kapitel 3 hat eine erste Spezifizierung vorgenommen, was Lehrkräfte lernen müssen, um entsprechende Unterrichtskonzepte umzusetzen. Auf dieser theoretischen Basis lassen sich die weiteren Entwicklungsinteressen und Forschungsfragen formulieren, die die weitere Arbeit leiten.

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Metadaten
Titel
Erkenntnisinteresse und Struktur der Forschungsarbeit
verfasst von
Kim-Alexandra Rösike
Copyright-Jahr
2022
DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-36077-1_4

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