12. Evaluation von Mentoring als reflexive Praxis: Zwischen Messbarkeitsproblemen, Legitimation und organisationalen Lernprozessen

In diesem Fachbeitrag wird die Evaluation von Mentoring-Programmen an Hochschulen unter die Lupe genommen, wobei der Fokus auf den Messbarkeitsproblemen, der Legitimation und den organisationalen Lernprozessen liegt. Der Text beleuchtet die Herausforderungen, die sich aus der Ökonomisierung der Bildung ergeben, und wie diese die Qualitätssicherung von Mentoring-Programmen beeinflussen. Es wird diskutiert, wie quantitative und qualitative Daten erhoben und ausgewertet werden können, um belastbare Ergebnisse zu erzielen. Der Beitrag plädiert für eine reflexive Sicht auf Evaluationen und zeigt auf, wie durch geeignete forschungsmethodische Verfahren die Messbarkeitsprobleme minimiert werden können. Zudem werden die Grenzen dieser Verfahren aufgezeigt und Empfehlungen für eine praxisnahe und forschungsbasierte Evaluation gegeben. Der Text bietet einen tiefen Einblick in die komplexen Zusammenhänge und zeigt auf, wie Mentoring-Programme zur geschlechtergerechten Veränderung der Hochschulstrukturen beitragen können.