4. Fachliche Qualifizierung von Lehrpersonentandems mit Unterstützung von Unterrichtsentwicklung konzeptionell verbinden

Fachlich orientierte Fortbildungen für Grundschullehrpersonen sind eine Seltenheit, obwohl empirische Untersuchungen einen engen Zusammenhang zwischen dem fachlichen Professionswissen der Lehrpersonen und den Leistungen der Schülerinnen und Schüler nachgewiesen haben. In Berlin kommt hinzu, dass die im Mathematikunterricht der Grundschule tätige Lehrerschaft sehr heterogen ist und eine Vielzahl fachfremder Lehrpersonen eingesetzt ist. Vor diesem Hintergrund sind im Deutschen Zentrum für Lehrerbildung Mathematik (DZLM) fachwissenschaftliche Fortbildungskurse unter didaktischer Perspektive entwickelt und mehrfach erprobt worden. Das Konzept des beispielhaft dargestellten „Stochastikkurses“ orientiert sich an den Empfehlungen der Deutscher Mathematiker‐Vereinigung (DMV), der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) und des Deutschen Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e. V. (MNU) zu den Standards der Lehrerbildung, dem Rahmenlehrplan für die sechsjährige Grundschule in Berlin und den Gestaltungsprinzipien des DZLM. Die Heterogenität der Teilnehmenden hat sich eher als Bereicherung denn als Belastung herausgestellt. Begleitforschung, Reflexionsrunden und Einzelinterviews ergaben deutlich positive Effekte bei der Entwicklung des Wissens, den fachlichen Kompetenzen der Teilnehmenden. Es konnten auch positive Auswirkungen auf den Unterricht der Teilnehmenden festgestellt und anhand von Schülerleistungen dokumentiert werden. Die angestrebte Arbeit in Professionellen Lerngemeinschaften konnte aufgrund schulischer Rahmenbedingungen nur in Ansätzen realisiert werden, trotzdem hat sich das Konzept, Tandems aus Schulen zur Fortbildung zu schicken bewährt.