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Erschienen in:
2019 | OriginalPaper | Buchkapitel
Funktionales Denken messbar machen und verstehen lernen – Studie I
verfasst von : Michaela Lichti
Erschienen in: Funktionales Denken fördern
Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden
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Um sämtliche Forschungsfragen (vgl. Kapitel 3), mit denen sich dieses Projekt auseinandersetzte, beantworten zu können, war es erforderlich, einen Test zur Messung des funktionalen Denkens zu entwickeln. Dieser Test musste unterschiedlichen Anforderungen genügen. Zunächst sollte er das funktionale Denken von Sechstklässlern des Gymnasiums messbar machen und damit einsetzbar sein, bevor Schülerinnen und Schüler im Unterricht explizit Bekanntschaft mit funktionalen Zusammenhängen machen (vgl. Forschungsfrage 1). Dies implizierte, dass die syntaktische Repräsentationsform funktionaler Zusammenhänge nicht Teil des Tests sein durfte.