Skip to main content
main-content

Tipp

Weitere Kapitel dieses Buchs durch Wischen aufrufen

2022 | OriginalPaper | Buchkapitel

Going on for the master’s degree. Does the university make a difference for graduates’ decisions?

verfasst von: Susanne Falk, Christina Klug, Maike Reimer

Erschienen in: Regionale Mobilität und Hochschulbildung

Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden

share
TEILEN

Abstract

After the degree structure of German universities changed from a one-cycle to a two-cycle system with bachelor’s and master’s degrees, bachelor graduates’ options have been (1) entry into the labour market, (2) enrolment in a master’s programme at the same or (3) some other university. While previous studies concentrate on individual-level or regional context factors, we focus on universities’ institutional characteristics and their impact on graduates’ decisions whether and where to continue higher education. Using multilevel models and data from a cohort of bachelor graduates in Bavaria (Germany), we analyse the impact of individual- and university-level characteristics separately for four fields of study. In general, mobility between bachelor and master is not particularly common, even within Germany. While certain effects are found in all four fields of study, there are also field-specific effects. Among the university characteristics, university type has the most pervasive impact. However, graduates’ perception of the quality of education and tutoring can influence their decision, as well as the local research orientation and master opportunities.
Anhänge
Nur mit Berechtigung zugänglich
Fußnoten
1
In Germany, higher education is tax-funded and most study programmes are non-contributory. Therefore, material costs assume the form of going without income for a longer period of time or of lost income during studies.
 
2
This is in line with status reproduction theory, which argues that the driving aspiration in educational decision-making is to reach at least the same educational level as one’s parents. If a parent has an academic degree, it will be a (pre-Bologna) one-cycle degree, so that the student’s subjective aspirational level should be above a bachelor’s degree.
 
3
Such efforts have been successful: In several federal states in Germany, universities of applied sciences can apply for the right to award doctoral degrees if they demonstrate sufficient research strength in a given field or area.
 
4
For Hungary, however, Nyüsti and Veroszta (2015) find no such connection.
 
5
One research university chose not to participate in the Bavarian Graduate Panel.
 
6
We are very grateful to our collaborators at all participating universities and universities of applied sciences for providing complete lists.
 
7
These items are: access to courses (available places); match of course content with examination requirements; scheduling of courses; coordination of the contents of courses/modules; transparency of course content, requirements and organisation; appropriate distribution of workload; alignment with (current) practical requirements; alignment with (current) research questions; opportunities for specialization; linkage of theory and practice.
 
8
Some interdisciplinary master’s programmes are open to graduates from more than one field (e.g., “Cognitive Neurosciences” admits graduates from biology, psychology and medicine).
 
9
Together with those graduates who did not take up master level studies, mainly to enter the labour market, each bar would add up to 100 percent of graduates.
 
10
As universities of applied sciences offer fewer master’s programmes, their graduates frequently change to a research university in order to pursue a master’s degree. Such transitions make up 29 percent of all changes of institution. The percentage is lower (1 percent) in law, economics and social studies, equal (32 percent) in maths and natural sciences, and higher (51 percent) in engineering.
 
11
In light of the strong influence exerted by university type, it would be interesting to calculate separate models for research universities and universities of applied sciences as a robustness check and to uncover patterns only present within the two types. The data structure, however, does not permit running separate multilevel models. Results of ordinary logistic regression models on the other hand cannot be compared directly due to the method change.
 
12
Of the transitions to other universities, 44.0 percent occurred within Bavaria, 39.3 percent were transitions to universities in other parts of Germany and 16.8 to institutions in another country (most often Austria).
 
Literatur
Zurück zum Zitat Bittmann, F. (2019). Explaining the mechanisms linking field of study and labour market outcomes: Focus on STEM. OPUS. Bittmann, F. (2019). Explaining the mechanisms linking field of study and labour market outcomes: Focus on STEM. OPUS.
Zurück zum Zitat Boudon, R. (1974). Education, opportunity, and social inequality: Changing prospects in Western society. Wiley. Boudon, R. (1974). Education, opportunity, and social inequality: Changing prospects in Western society. Wiley.
Zurück zum Zitat Ellwood, D., & Kane, T. J. (2000). Who is getting a college education: Family background and the growing gaps in enrollment. In S. Danziger & J. Waldfogel (eds.), Securing the future: Investing in children from birth to college (pp. 283–234). Russell Sage. Ellwood, D., & Kane, T. J. (2000). Who is getting a college education: Family background and the growing gaps in enrollment. In S. Danziger & J. Waldfogel (eds.), Securing the future: Investing in children from birth to college (pp. 283–234). Russell Sage.
Zurück zum Zitat Fabian, G., Hillmann, J., Trennt, F., & Briedis, K. (2016). Hochschulabschlüsse nach Bologna: Werdegänge der Bachelor- und Masterabsolvent(inn)en des Prüfungsjahrgangs 2013. (Forum Hochschule 1/2016). DZHW. Fabian, G., Hillmann, J., Trennt, F., & Briedis, K. (2016). Hochschulabschlüsse nach Bologna: Werdegänge der Bachelor- und Masterabsolvent(inn)en des Prüfungsjahrgangs 2013. (Forum Hochschule 1/2016). DZHW.
Zurück zum Zitat Falk, S., & Kratz, F. (2009). Regionale Mobilität von Hochschulabsolventen beim Berufseinstieg. Beiträge zur Hochschulforschung, 31(3), 52–67. Falk, S., & Kratz, F. (2009). Regionale Mobilität von Hochschulabsolventen beim Berufseinstieg. Beiträge zur Hochschulforschung, 31(3), 52–67.
Zurück zum Zitat HRK (Hochschulrektorenkonferenz) (2016). Statistische Daten zu Studienangeboten an Hochschulen in Deutschland: Studiengänge, Studierende, Absolventinnen und Absolventen: Wintersemester 2016/2017. (Statistiken zur Hochschulpolitik 1/2016). HRK. HRK (Hochschulrektorenkonferenz) (2016). Statistische Daten zu Studienangeboten an Hochschulen in Deutschland: Studiengänge, Studierende, Absolventinnen und Absolventen: Wintersemester 2016/2017. (Statistiken zur Hochschulpolitik 1/2016). HRK.
Zurück zum Zitat Hüning, L., Mordhorst, L., Röwert, R., & Ziegele, F. (2017). Hochschulbildung wird zum Normalfall – auch in räumlicher Hinsicht? Eine Analyse der Ausbreitung von Hochschulstandorten seit 1990. Centrum für Hochschulentwicklung. Hüning, L., Mordhorst, L., Röwert, R., & Ziegele, F. (2017). Hochschulbildung wird zum Normalfallauch in räumlicher Hinsicht? Eine Analyse der Ausbreitung von Hochschulstandorten seit 1990. Centrum für Hochschulentwicklung.
Zurück zum Zitat Hüther, O., & Krücken, G. (2018). Higher education in Germany: Recent developments in an international perspective. Springer. Hüther, O., & Krücken, G. (2018). Higher education in Germany: Recent developments in an international perspective. Springer.
Zurück zum Zitat Kaiser, N., & Rudel, M. (2018). Hochschulwechsel auf dem Weg zum Masterstudium? Der Einfluss situativer Rahmenbedingungen auf die regionale Mobilität von Bachelorabsolventen. Soziale Welt, 69(3), 293–318. CrossRef Kaiser, N., & Rudel, M. (2018). Hochschulwechsel auf dem Weg zum Masterstudium? Der Einfluss situativer Rahmenbedingungen auf die regionale Mobilität von Bachelorabsolventen. Soziale Welt, 69(3), 293–318. CrossRef
Zurück zum Zitat Krabel, S., & Flöther, C. (2014). Here today, gone tomorrow? Regional labour mobility of German university graduates. Regional Studies, 48(10), 1609–1627. CrossRef Krabel, S., & Flöther, C. (2014). Here today, gone tomorrow? Regional labour mobility of German university graduates. Regional Studies, 48(10), 1609–1627. CrossRef
Zurück zum Zitat Kratz, F., & Lenz, T. (2015). Regional-ökonomische Effekte von Hochschulabsolventen. Beiträge zur Hochschulforschung, 37(2), 8–27. Kratz, F., & Lenz, T. (2015). Regional-ökonomische Effekte von Hochschulabsolventen. Beiträge zur Hochschulforschung, 37(2), 8–27.
Zurück zum Zitat Lörz, M., & Neugebauer, M. (2019). Durchlässigkeit zwischen Fachhochschule und Universität am Übergang vom Bachelor- zum Masterstudium. In M. Lörz & H. Quast (eds.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (pp. 129–155). Springer Fachmedien Wiesbaden. CrossRef Lörz, M., & Neugebauer, M. (2019). Durchlässigkeit zwischen Fachhochschule und Universität am Übergang vom Bachelor- zum Masterstudium. In M. Lörz & H. Quast (eds.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (pp. 129–155). Springer Fachmedien Wiesbaden. CrossRef
Zurück zum Zitat Lörz, M., Quast, H., & Roloff, J. (2015). Konsequenzen der Bologna-Reform: Warum bestehen auch am Übergang vom Bachelor- ins Masterstudium soziale Ungleichheiten?/Consequences of the Bologna-reform: Why do social differences exist at the transition from bachelor to master degree programs? Zeitschrift für Soziologie, 44(2), 137–155. https://​doi.​org/​10.​1515/​zfsoz-2015-0206. Lörz, M., Quast, H., & Roloff, J. (2015). Konsequenzen der Bologna-Reform: Warum bestehen auch am Übergang vom Bachelor- ins Masterstudium soziale Ungleichheiten?/Consequences of the Bologna-reform: Why do social differences exist at the transition from bachelor to master degree programs? Zeitschrift für Soziologie, 44(2), 137–155. https://​doi.​org/​10.​1515/​zfsoz-2015-0206.
Zurück zum Zitat Lörz, M., Quast, H., Roloff, J., & Trennt, F. (2019). Determinanten des Übergangs ins Masterstudium. Theoretische Modellierung und empirische Überprüfung. In M. Lörz & H. Quast (eds.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (pp. 53–93). Springer Fachmedien Wiesbaden. Lörz, M., Quast, H., Roloff, J., & Trennt, F. (2019). Determinanten des Übergangs ins Masterstudium. Theoretische Modellierung und empirische Überprüfung. In M. Lörz & H. Quast (eds.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (pp. 53–93). Springer Fachmedien Wiesbaden.
Zurück zum Zitat Müller-Benedict, V., & Grözinger, G. (2017). Noten an Deutschlands Hochschulen: Analysen zur Vergleichbarkeit von Examensnoten 1960 bis 2013. Springer Fachmedien Wiesbaden. CrossRef Müller-Benedict, V., & Grözinger, G. (2017). Noten an Deutschlands Hochschulen: Analysen zur Vergleichbarkeit von Examensnoten 1960 bis 2013. Springer Fachmedien Wiesbaden. CrossRef
Zurück zum Zitat Ohlendorf, D., Spangenberg, H., & Föste-Eggers, D. (2022, in this volume). Warum in die Ferne schweifen? Regionale Mobilität beim Übergang ins Masterstudium. In M. Jungbauer-Gans & A. Gottburgsen (eds.), Regionale Mobilität und Hochschulbildung. Springer VS. Ohlendorf, D., Spangenberg, H., & Föste-Eggers, D. (2022, in this volume). Warum in die Ferne schweifen? Regionale Mobilität beim Übergang ins Masterstudium. In M. Jungbauer-Gans & A. Gottburgsen (eds.), Regionale Mobilität und Hochschulbildung. Springer VS.
Zurück zum Zitat Perna, L. (2006). Studying college access and choice: A proposed conceptual model. In J. C. Smart (ed.), Higher education: Handbook of theory and resarch (vol. 21, pp. 99–157). Springer. CrossRef Perna, L. (2006). Studying college access and choice: A proposed conceptual model. In J. C. Smart (ed.), Higher education: Handbook of theory and resarch (vol. 21, pp. 99–157). Springer. CrossRef
Zurück zum Zitat Reay, D., Ball, S., & David, M. E. (2005). Degrees of choice: Class, race, gender and higher education. Trentham Books. Reay, D., Ball, S., & David, M. E. (2005). Degrees of choice: Class, race, gender and higher education. Trentham Books.
Zurück zum Zitat Rehn, T., Brandt, G., Fabian, G., & Briedis, K. (2011). Hochschulabschlüsse im Umbruch: Studium und Übergang von Absolventinnen und Absolventen reformierter und traditioneller Studiengänge des Jahrgangs 2009. (Forum Hochschule 17/2011). HIS. Rehn, T., Brandt, G., Fabian, G., & Briedis, K. (2011). Hochschulabschlüsse im Umbruch: Studium und Übergang von Absolventinnen und Absolventen reformierter und traditioneller Studiengänge des Jahrgangs 2009. (Forum Hochschule 17/2011). HIS.
Zurück zum Zitat Roloff, J. (2019). Alles nur eine Frage der Selbstselektion? Warum Studierende an Fachhochschulen seltener ein Masterstudium aufnehmen. In M. Lörz & H. Quast (eds.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (pp. 129–155). Springer Fachmedien Wiesbaden. Roloff, J. (2019). Alles nur eine Frage der Selbstselektion? Warum Studierende an Fachhochschulen seltener ein Masterstudium aufnehmen. In M. Lörz & H. Quast (eds.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (pp. 129–155). Springer Fachmedien Wiesbaden.
Zurück zum Zitat Scheller, P., Isleib, S., Hauschildt, K., Hutzsch, C., & Braun, E. (2013). Das Masterstudium als 2. Phase der gestuften Studienstruktur: Motive, Zeitpunkt und Zugang zum Masterstudium: Ergebnisse der Befragung der Masteranfängerinnen und -anfänger. (Forum Hochschule 9/2013). HIS. http://​www.​dzhw.​eu/​pdf/​pub_​fh/​fh-201309.​pdf. Retrieved: 22 March 2021. Scheller, P., Isleib, S., Hauschildt, K., Hutzsch, C., & Braun, E. (2013). Das Masterstudium als 2. Phase der gestuften Studienstruktur: Motive, Zeitpunkt und Zugang zum Masterstudium: Ergebnisse der Befragung der Masteranfängerinnen und -anfänger. (Forum Hochschule 9/2013). HIS. http://​www.​dzhw.​eu/​pdf/​pub_​fh/​fh-201309.​pdf. Retrieved: 22 March 2021.
Zurück zum Zitat The Expert Council’s Research Unit SVR Research Unit (2019). Countering demographic decline: How Germany’s shrinking universities attract and retain international students. Expert Council. The Expert Council’s Research Unit SVR Research Unit (2019). Countering demographic decline: How Germany’s shrinking universities attract and retain international students. Expert Council.
Zurück zum Zitat Trennt, F. (2019). Zahlt sich ein Master aus? Einkommensunterschiede zwischen den neuen Bachelor- und Masterabschlüssen. In M. Lörz & H. Quast (eds.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (pp. 371–397). Springer Fachmedien Wiesbaden. CrossRef Trennt, F. (2019). Zahlt sich ein Master aus? Einkommensunterschiede zwischen den neuen Bachelor- und Masterabschlüssen. In M. Lörz & H. Quast (eds.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (pp. 371–397). Springer Fachmedien Wiesbaden. CrossRef
Zurück zum Zitat Turley, R. N. L. (2009). College proximity: Mapping access to opportunity. Sociology of Education, 82, 126–146. CrossRef Turley, R. N. L. (2009). College proximity: Mapping access to opportunity. Sociology of Education, 82, 126–146. CrossRef
Zurück zum Zitat van de Werfhorst, H. G. (2008). Educational fields of study and European labor markets. International Journal of Comparative Sociology, 49, 227–231. CrossRef van de Werfhorst, H. G. (2008). Educational fields of study and European labor markets. International Journal of Comparative Sociology, 49, 227–231. CrossRef
Zurück zum Zitat Wieschke, J., Reimer, M., & Falk, S. (2020). Labour market returns of bachelor’s and master’s degrees in Germany: Differences and long-term developments. Beiträge zur Hochschulforschung, 42(3), 56–77. Wieschke, J., Reimer, M., & Falk, S. (2020). Labour market returns of bachelor’s and master’s degrees in Germany: Differences and long-term developments. Beiträge zur Hochschulforschung, 42(3), 56–77.
Zurück zum Zitat Witte, J., van der Wende, M., & Huisman, J. (2008). Blurring boundaries: How the Bologna process changes the relationship between university and non-university higher education in Germany, the Netherlands and France. Studies in Higher Education, 33(3), 217–231. https://​www.​tandfonline.​com/​doi/​abs/​ https://​doi.​org/​10.​1080/​0307507080204912​9. Witte, J., van der Wende, M., & Huisman, J. (2008). Blurring boundaries: How the Bologna process changes the relationship between university and non-university higher education in Germany, the Netherlands and France. Studies in Higher Education, 33(3), 217–231. https://​www.​tandfonline.​com/​doi/​abs/​ https://​doi.​org/​10.​1080/​0307507080204912​9.
Metadaten
Titel
Going on for the master’s degree. Does the university make a difference for graduates’ decisions?
verfasst von
Susanne Falk
Christina Klug
Maike Reimer
Copyright-Jahr
2022
DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-36156-3_3

Stellenausschreibungen

Anzeige

Premium Partner