Holocaust Education in Multicultural Classrooms. Some Insights into an Empirical Study on the Use of Digital Survivor Testimonies

Der Text versucht einen knappen Überblick über eine umfangreichere empirische Studie zur Verwendung digitaler Überlebendeninterviews im Unterricht zu geben. Die Studie beleuchtet die didaktischen Herausforderungen, die mit dieser neuen Quelle einhergehen. Die Daten wurden in sehr divers zusammengesetzten Lerngruppen in Deutschland gesammelt, da die Heterogenität von Schülerinnen und Schülern heutzutage nicht nur bereits eine Tatsache ist, sondern immer noch zunehmen wird. Die Studie überprüfte die theoretischen Hypothesen, wonach Online-Plattformen mit videografierten Interviews mit Überlebenden der Shoah für Lernende sehr zugänglich sind (da bspw. durch die gesprochene Sprache leichter zu verstehen als Schulbücher) und die Lernenden durch Effekte wie Eintauchen („Immersion“) in das Interview und das Gefühl einer virtuellen Begegnung mit dem bzw. der Interviewten besondere Lerngelegenheiten bekommen. Im vorliegenden Aufsatz konzentrieren sich die Darstellungen vor allem auf die beiden zuletzt genannten Aspekte.