Integrating Culture, Art, Geometry, and Coding to Enhance Computer Science Motivation Among Underrepresented Minoritized High School Students

Als Reaktion auf die Unterrepräsentation minoritärer Gruppen, die im Bereich der Computerwissenschaften (CS) beschäftigt sind, zielt diese Studie darauf ab, die Motivation unterrepräsentierter minoritärer (URM) Schüler für CS durch eine Intervention zu verbessern, die durch kulturell relevante pädagogische Theorie in einem erforderlichen High School Mathematik-Kurs untermauert wurde. Diese Intervention integrierte Kultur, Kunst, Geometrie und Codierung durch die virtuelle Präsentation eines indianischen Star-Quilt-Designs mittels Python-Codierungssprache und ein Video eines CS-Rollenmodells lateinischer Abstammung. Die Teilnehmer waren 133 URM-Gymnasiasten in sechs 10. Klassen der Geometrie-Klassen. Drei der sechs Geometrie-Klassen erhielten zufällig die Intervention. Sowohl quantitative als auch qualitative Analysen wurden durchgeführt, um die Auswirkungen dieser Intervention zu bewerten. Die Ergebnisse zeigten, dass die Intervention einen positiven Effekt auf die Entwicklung computerwissenschaftlich orientierter Schüler hatte.