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2022 | OriginalPaper | Buchkapitel

7. Kategoriengeleitetes, prozessbezogenes Diagnostizieren mathematischer Potenziale

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Zusammenfassung

Diagnosepraktiken für mathematische Potenziale, die den partizipativen und dynamischen Potenzialbegriff in kategorialer Form zugrunde legen, sollte neben den unterschiedlichen Facetten mathematischer Potenziale auch den Lern- und Bearbeitungsprozess der Lernenden in den Blick nehmen. In Zyklus 1 des Projekts „DoMath – Dortmunder Schulprojekte zum Heben mathematischer Interessen und Potenziale“ wurde dieses Verständnis von Diagnose und den entsprechenden Diagnosegegenständen und –perspektiven bereits als Basis des Fortbildungsgegenstands etabliert.

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Metadaten
Titel
Kategoriengeleitetes, prozessbezogenes Diagnostizieren mathematischer Potenziale
verfasst von
Kim-Alexandra Rösike
Copyright-Jahr
2022
DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-36077-1_7

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