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Erschienen in:
Wissenskatastrophe Kompetenzkatastrophe Kapitel lesen Erstes Kapitel lesen

2019 | OriginalPaper | Buchkapitel

9. Können Kompetenzen administriert werden?

verfasst von : John Erpenbeck, Werner Sauter

Erschienen in: Stoppt die Kompetenzkatastrophe!

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Die neuesten neuropsychologischen Erkenntnisse erfordern ein fundamentales Umdenken in Bezug auf Lernen und Kompetenzentwicklung, Wissensweitergabe und Handlungsfähigkeit. Allerdings folgt aus diesen Erkenntnissen noch nicht im Detail, wie konkrete Lernprozesse zu gestalten, wie wirkungsvolle Kompetenzentwicklungsprozesse konkret zu formen sind. Abstrakte Überlegungen zum Kampf gegen die Kompetenzkatastrophe und zur Überwindung der dagegenstehenden Barrieren reichen nicht aus, vielmehr werden ganz konkrete pädagogische Methoden in diesem Kampf benötigt. Es wird zu einer neuen Form von kompetenzorientierter Ermöglichungsadministration führen.

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Fußnoten
1
Vgl. Arnold und Erpenbeck (2014).
 
2
Vgl. Hattie (2009).
 
3
Vgl. Wahl (2013).
 
4
Vgl. Sauter (2018).
 
5
Vgl. Euler und Hahn (2007).
 
6
Vgl. Ulrich (2004, S. 143–165).
 
7
Vgl. Nida-Rümelin und Zierer (2015).
 
8
Eine umfassende Kritik dazu in: Ehlers und Schneckenberg (Hrsg.) (2010).
 
9
Vgl. Höfer (2013); Robes (2015).
 
11
Vgl. Corporate Learning Community (2017).
 
12
Vgl. Meier und Seufert (2012a).
 
15
Vgl. Sauter (2015, S. 7 ff.).
 
16
Vgl. Sauter und Staudt (2015).
 
17
Vgl. Vonken (2001, S. 503–520).
 
Literatur
Arnold R, Erpenbeck J (2014) Wissen ist keine Kompetenz. Dialoge zur Kompetenzreifung. Schneider, Hohengehren
Ehlers U-D, Schneckenberg D (Hrsg) (2010) Changing cultures in higher education. Moving ahead for future learning. Springer, Heidelberg
Euler D, Hahn A (2007) Wirtschaftsdidaktik. Lucius & Lucius, Stuttgart
Hattie JAC (2009) Visible learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge, London
Höfer ML (2013) Im Trend: MOOCx als neues Lernkonzept – Collaboration & Wissensmanagement, Sharepoint 2013, Change Management, Innovation Management. DOK März/April, S. 65–69
Meier C, Seufert S (2012a) Scil Arbeitsbericht 23: Learning Value Management. Bestimmung und Überprüfung des Wertbeitrags von Bildungsarbeit: Rahmenmodell, Instrumente und Verfahren, Beispiele. Scil, Universität St. Gallen
Nida-Rümelin J, Zierer K (2015) Auf dem Weg in eine neue deutsche Bildungskatastroph. Zwölf unangenehme Wahrheiten. Herder, Freiburg
Robes J (2015) Massive Open Online Courses: Das Potenzial des offenen und vernetzten Lernens. In: Hohenstein A, Wilbers K (Hrsg) Handbuch E-Learning. Deutscher Wirtschaftsdienst, Köln
Sauter W (2015) E-Learning in der Enterprise 2.0. Kompetenzentwicklung von Führungskräften im Prozess der Arbeit und im Netz. In: Hofmann J, Jarosch J (Hrsg) eLearning. Praxis der Wirtschaftsinformatik, Wiesbaden, S 7–20 HMD Heft 301
Sauter W (2018) Geschäftsmodell einer digitalisierten Bildung. In: Erpenbeck J, Sauter W (Hrsg) Handbuch Kompetenzentwicklung im Netz. Bausteine einer neuen Bildung, Schäffer Poeschel Stuttgart, S 185−210
Sauter W, Staudt F-P (2015) Kompetenzmanagement 2.0, Potenziale nutzen, Performance steigern. Springer Gabler, Heidelberg
Ulrich P (2004) Die normativen Grundlagen der unternehmerischen Tätigkeit. In: Dubs R, Euler D, Rüegg-Stürm J, Wyss CE (Hrsg) Einführung in die Managementlehre, Bd 1. Haupt, Bern, S 143–165
Vonken M (2001) Von Bildung zur Kompetenz. Die Entwicklung erwachsenenpädagogischer Begriffe oder Rückkehr zur Bildung. Z Berufs- Wirtschaftspädagogik 4:503–520
Wahl D (2013) Lernumgebungen erfolgreich gestalten – Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln, 3. Aufl. Klinkhardt, Bad Heilbrunn
Metadaten
Titel
Können Kompetenzen administriert werden?
verfasst von
John Erpenbeck
Werner Sauter
Copyright-Jahr
2019
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Stoppt die Kompetenzkatastrophe!

Print ISBN: 978-3-662-59676-0

Electronic ISBN: 978-3-662-59677-7

Copyright-Jahr: 2019

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-59677-7_9