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01.04.2015 | Forum | Ausgabe 4/2015

Cultural Studies of Science Education 4/2015

Learning activism, acting with phronesis

Zeitschrift:
Cultural Studies of Science Education > Ausgabe 4/2015
Autor:
Yew-Jin Lee
Wichtige Hinweise
Lead editor: Aik Ling Tan
This review essay addresses issues raised in D. G. Hoeg, N. Lemelin and L. Bencze’s paper entitled: Socio-political development of private school children mobilizing for disadvantaged others. DOI: 10.​1007/​s11422-014-9611-2.

Abstract

The article “Socio-political development of private school children mobilising for disadvantaged others” by Darren Hoeg, Natalie Lemelin, and Lawrence Bencze described a language-learning curriculum that drew on elements of Socioscientific issues and Science, Technology, Society and Environment. Results showed that with a number of enabling factors acting in concert, learning about and engagement in practical action for social justice and equity are possible. An alternative but highly compatible framework is now introduced—phronetic social research—as an action-oriented, wisdom-seeking research stance for the social sciences. By so doing, it is hoped that forms of phronetic social research can gain wider currency among those that promote activism as one of many valued outcomes of an education in science.

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