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Erschienen in:

2018 | OriginalPaper | Buchkapitel

12. Lernen im Kontext

verfasst von : Prof. Dr. Ilka Parchmann, Prof. Dr. Jochen Kuhn

Erschienen in: Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Ein Lernen im Kontext ist viel älter als die lerntheoretischen Diskussionen darüber. Jedes Lernen eines Kleinkinds erfolgt in einem bestimmten Kontext, z. B. der Lernumgebung des Kinderzimmers, geprägt durch die Gestaltung der Eltern. Berufliches Lernen ist auf das zukünftige, berufliche Arbeitsgebiet orientiert und ein Lernen im Museum findet in einem anderen Kontext statt als das Lernen in der Schule. Auch inhaltlich können Lehrplanthemen in unterschiedlichen Zusammenhängen erschlossen werden, z. B. die Funktionalität organischer Moleküle durch die Erarbeitung von Funktionsnahrung oder ‑kleidung oder ein Verständnis von Energie und Kraft durch die Untersuchung sportlicher Aktivitäten oder einer Mobilität der Zukunft.

In diesem Kapitel werden verschiedene Bedeutungen und Ansätze einer Kontextualisierung von Lerngegenständen vorgestellt, auf ausgewählte theoretische Rahmungen wie das situierte Lernen oder Bildungskonzepte wie Scientific Literacy zurückgeführt und als Rahmen sowohl für die Gestaltung von Aufgaben als auch von ganzen Lernsequenzen diskutiert.

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Beispiel für einen vorgeblichen Kontext: „Ein Weitspringer hat eine Absprunggeschwindigkeit von 9,5 m/s und springt unter einem Winkel von 28° ab. Berechne die Sprungweite.“ Obwohl Sport sicher ein motivierendes Thema ist, handelt es sich hier um eine Fragestellung, die so in der Realität niemals auftauchen würde. Bei Sportveranstaltungen werden sicherlich nicht die Absprunggeschwindigkeit und der Absprungwinkel gemessen, um die Sprungweite zu bestimmen.

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Titel: Lernen im Kontext
verfasst von: Prof. Dr. Ilka Parchmann
Prof. Dr. Jochen Kuhn
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Buch: Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung
Print ISBN: 978-3-662-56319-9

Electronic ISBN: 978-3-662-56320-5

Copyright-Jahr: 2018
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-56320-5_12

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