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Erschienen in:
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2018 | OriginalPaper | Buchkapitel

Internationale Perspektiven der Erwachsenenbildung

verfasst von : Christine Zeuner

Erschienen in: Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung

Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Internationale und international-vergleichende Perspektiven werden von Praxis und Wissenschaft der Erwachsenenbildung seit Beginn des 20. Jahrhunderts thematisiert. Während es zunächst um den Austausch von Wissen über die Erwachsenenbildung in unterschiedlichen Ländern ging, um ihre Zielsetzungen und Bedingungen, wurden später auch Aspekte der Vergleichbarkeit und Übertragbarkeit diskutiert. Die internationalen politischen und ökonomischen Entwicklungen der letzten 30 Jahre führten vermehrt zu Vergleichen der Leistungsfähigkeit nationaler Bildungssysteme. Damit werden international-vergleichende Fragen der Erwachsenenbildung nicht nur auf struktureller und politischer Ebene diskutiert, sondern auch Maßnahmen eingeleitet, die indirekt zur Harmonisierung der Systeme führen.

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Fußnoten
1
Vgl. den Beitrag von Volker Lenhart in diesem Band.
 
2
OEEC (Organization for European Economic Co-operation) wurde 1948 von 18 europäischen Staaten mit dem Ziel gegründet, ein Konzept zum wirtschaftlichen Wiederaufbau und zur Zusammenarbeit zu erarbeiten und gemein-sam Entscheidungen über die Verteilung der Mittel des „European Recovery Program“ („Marshallplan“) zu treffen (Knoll 1996, S. 172–173).
 
3
Darstellungen der vielfältigen und vielschichtigen Debatten, Konzepte und Umsetzungsversuche zum Lebens- langen Lernen finden sich in Knoll (1996); Gerlach (2000); Kraus (2001); Medel-Anonuevo (2003); Schemmann (2007); Schreiber-Barsch (2007), Kuhn (2007) Jarvis (2009) und Hof (2009). Ein früher Beitrag von Malcolm Knowles (1973; deutsch 2007) konzentriert sich auf die psychologischen und andragogischen Voraussetzungen und Bedingungen Lebenslangen Lernens, ebenso Illeris (2004), während Jarvis (2007) kritisch die Idee des Lebenslangen Lernens unter den Bedingungen der Globalisierung diskutiert. Nationale und internationale Praxiskonzepte sowie bildungspolitische Ansätze zur Etablierung und Verstetigung lebenslanger Lernstrukturen werden vorgestellt in Longworth (1999); Jütte (2002); Nuissl et al. (2006); Sutherland et al. (2006); Stang et al. (2006); Schreiber-Barsch (2007); Ioannidou (2010); Ohidy (2011).
 
4
International Association for the Evaluation of Educational Achievement. http://​www.​iea.​nl/​ci-%20​ved.​html. Zugegriffen am 12.07.2015.
 
5
Veröffentlichungen der Arbeitsgruppe: Bron et al. 2001; Schemmann und Bron (2001). Ein europäisches Netzwerk von Praktikern und Wissenschaftlern zur Citzenship wird über die Bundeszentrale für politische Bildung moderiert: „Networking European Citizenship“ (NECE) http://​www.​bpb.​de/​veranstaltungen/​netzwerke/​nece/​. Zugegriffen am 12.07.2015.
 
6
Hierzu gehören: Die Zeitschrift „Convergence“ veröffentlicht in Kanada für die ICAE; „International Journal of University Adult Education“; IIZ-DVV: „Adult Education and Development“ und „Internationale Perspektiven der Erwachsenenbildung“ als Publikationsreihe; das „International Journal of Lifelong Learning“ veröffentlicht in Großbritannien; „Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung/International Yearbook of Adult Education“ (Knoll 1969 ff.).
 
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Metadaten
Titel
Internationale Perspektiven der Erwachsenenbildung
verfasst von
Christine Zeuner
Copyright-Jahr
2018
Buch
Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung

Print ISBN: 978-3-531-19978-8

Electronic ISBN: 978-3-531-19979-5

Copyright-Jahr: 2018

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-531-19979-5_43