Mobile Learning und Schulentwicklung

Tablets, Handys und Smartphones sind immer häufiger im Besitz von Kindern und Jugendlichen, aber auch von Lehrerinnen und Lehrern. Schaut man sich die Geräteformen genauer an, so sind zwei Merkmale dieser für den folgenden Text relevant: Zum einen sind diese Geräte so klein und handlich, dass sie mobil und damit überall genutzt werden können, zum anderen ermöglichen sie Zugang und Vernetzung, wie dies bisher kaum möglich war. Medienhandeln findet damit per se immer und überall statt, immer mehr Orte werden zu Medienorten, so auch die Schule. Und immer mehr Orte werden dadurch mit der Schule damit verbunden. Ausgehend von Unterrichts(-entwicklungs-)projekten nimmt der vorliegende Beitrag dezidiert eine Perspektive von Schulentwicklung ein und fragt nach Implikationen von mobilem Lernen für die Institution und Organisation Schule. Adressiert werden dabei vor allem Fragen nach der Rolle von Kontexten und deren Verbindung durch Medien innerhalb und außerhalb von Bildungsinstitutionen sowie Fragen nach Lehrer-, Lehrerinnen- und Schulleitungshandeln, vor allem unter dem Aspekt von Professionalisierung. Nicht aufgenommen werden können aus Platzgründen Aspekte um die mit der mobilen Medienpraxis einhergehende Veränderungen einer Pädagogisierung der Alltagswelt.