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Erschienen in:

2018 | OriginalPaper | Buchkapitel

7. Modelle und Modellvorstellungen

verfasst von : Prof. Dr. Hans-Dieter Barke, Prof. Dr. Günther Harsch, Prof. Dr. Simone Kröger, Prof.Dr. Annette Marohn

Erschienen in: Chemiedidaktik kompakt

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

In San Diego/Kalifornien war einer der Autoren (H.‐D. Barke) eingeladen, um einen Lichtbildervortrag über Deutschland zu halten. In einem Bildband Germany fand er eine Menge schöner Ansichten, auch zum bekannten Schloss Neuschwanstein bei Füssen in Bayern. Da es die Amerikaner mögen, projizierte er dieses Bild als Erstes. Sobald es zu sehen war, unterbrach eine Dame laut: „Beautiful – like our castle in Disneyland.“ Der Vortragende wollte korrigieren: „In Disneyland there is a copy of the castle, this photo shows the original near Füssen in Bavaria“ – aber die Dame hörte gar nicht zu. Der Unterschied von Original und Modell war ihr nicht so wichtig!

Im genannten Beispiel sind Original und beide Modelle prinzipiell zu vergleichen: Sowohl das Foto des Schlosses als auch das Modellschloss in Disneyland können mit dem bayerischen Original Detail für Detail untersucht werden. In den Naturwissenschaften sind Modelle zu chemischen Strukturen wie Kristallgitter oder Molekülmodelle nicht mit den submikroskopischen Originalen zu vergleichen, weil diese grundsätzlich nicht – weder mit der Lupe noch mit dem Mikroskop – zu sehen sind. Es wird reflektiert, wie wissenschaftliche Modelle und Modellvorstellungen entwickelt und für das Chemieverständnis eingesetzt werden.

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Häusler K (1998) Highlights in der Chemie. Aulis, Köln

Stachowiak H (1965) Gedanken zu einer allgemeinen Theorie der Modelle. Studium Gen 18:432

Steinbuch K (1977) Denken in Modellen. In: Schäfer G et al (Hrsg) Denken in Modellen. Westermann, Braunschweig

Kircher E (1977) Einige erkenntnistheoretische und wissenschaftstheoretische Auffassungen zur Fachdidaktik. Chimdid 3:61

Harsch G (1981) Kristallgeometrie. Packungen und Symmetrie in Stereodarstellungen. Diesterweg, Frankfurt

Geomix: Körberstr. 15, 60433 Frankfurt, Ratec

Leybold Didactic: Postfach 1365, 50330 Hürth, Leybold

Institute for Chemical Education of the University of Madison: 1101 University Av., Madison WI, 53707, USA, University of Madison

Buck P (1994) Die Teilchenvorstellung – ein Unmodell. ChemSch 41:412

10.

Buck P (1994) Wie kann man die „Andersartigkeit der Atome“ lehren? ChemSch 41:11

11.

Bünder W, Demuth R, Parchmann I (2003) Themenheft Basiskonzepte. PdN-ChiS 52(1):1

12.

Parchmann I (2007) Basiskonzepte – ein geeignetes Strukturierungselement für den Chemieunterricht? NiU-Chemie 18(100):6

13.

Pfeiffer P (2007) Struktur-Eigenschafts-Konzept – chemische Zusammenhänge erschließen, verstehen und anwenden. NiU-Chemie 18:36

14.

Herdt C (2016) Strukturorientierung – ein Schlüsselkonzept. PdN-ChiS 65(5):44

15.

Sauermann D, Barke H-D (1998) Strukturchemie und Teilchensystematik. Chemie für Quereinsteiger, Bd. 1. Schüling, Münster (Siehe auch im Internet: wikichemie. Zugegriffen: Mai 2018)

16.

Johnstone AH (2000) Teaching of chemistry – logical or psychological? CERAPIE 1:9

17.

Gabel D (1999) Improving teaching and learning through chemistry education research: a look to the future. J Chem Ed 76:548CrossRef

18.

Harsch G, Heimann R (1998) Didaktik der Organischen Chemie nach dem PIN-Konzept. Vom Ordnen der Phänomene zum vernetzten Denken. Vieweg, Braunschweig

19.

Harsch G, Heimann R, Benmokhtar S, Wagner A (2014) Das START-Konzept. Teilchenmodelle und Formelsprache im Chemieanfangsunterricht. Aulis, Stark, Hallbergmoos

20.

Haupt P, Moritz P (2008) Modelle chemischer Substanzen für den Anfangsunterricht. Aulis, Köln

21.

Asselborn W et al (2010) Chemie heute. Schroedel, Braunschweig

22.

Marohn A (2008) Schülervorstellungen zum Lösen und Sieden. MNU 61:451

23.

Sauermann D, Barke H-D (1998) Struktur der Metalle und Legierungen. Chemie für Quereinsteiger, Bd. 2. Schüling, Münster (Siehe auch im Internet: wikichemie. Zugegriffen: Mai 2018)

24.

Sauermann D, Barke H-D (1998) Ionenkristalle mit einfachen Gitterbausteinen. Chemie für Quereinsteiger, Bd. 4 (Siehe auch im Internet: wikichemie. Zugegriffen: Mai 2018)

25.

Barke H-D (2006) Chemiedidaktik – Diagnose und Korrektur von Schülervorstellungen. Springer, Heidelberg

26.

Barke H-D, Harsch N (2015) Strukturmodelle bauen – Ionengitter verstehen. PdN-ChiS 5(64):28

27.

Klitzke, H.: Becherglasmodelle im Chemieunterricht – eine empirische Erhebung zu Modellvorstellungen zum Lösen und Ausfällen von Ionenverbindungen. Bachelorarbeit. Münster 2016

28.

Sauermann D, Barke H-D (1998) Moleküle und Molekülstrukturen. Chemie für Quereinsteiger, Bd. 3 (Siehe auch im Internet: wikichemie. Zugegriffen: Mai 2018)

29.

Barke H-D (2001) Raumvorstellung zur Struktur von Teilchenverbänden. In: Chemiedidaktik Heute. Lernprozesse in Theorie und Praxis. Springer, HeidelbergCrossRef

30.

Barke H-D (1980) Die Unverzichtbarkeit der Strukturmodelle für das Verständnis der chemischen Reaktion. PdN-Ch 29:372

31.

Barke H-D, Wirbs H (2000) Chemische Symbole für kleinste Struktureinheiten. PdN-Ch 49(2):2

32.

Heimann R (2002) Struktur-Eigenschafts-Beziehung organischer Stoffe im Chemieunterricht der Sekundarstufe I. PdN-CidS 51:36

33.

Watson JD (1969) Die Doppel-Helix. Rowohlt, Hamburg

34.

Firma Richter, August-Bebel-Weg 11, 09514 Lengenfeld (Erzgebirge), Tel. 037367 2449, E-Mail: RichterOtto@aol.com

35.

Barke H-D (1996) Elementarzelle – Stiefkind neben dem Molekül? Chemkon 3(1):19CrossRef

Titel: Modelle und Modellvorstellungen
verfasst von: Prof. Dr. Hans-Dieter Barke
Prof. Dr. Günther Harsch
Prof. Dr. Simone Kröger
Prof.Dr. Annette Marohn
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Buch: Chemiedidaktik kompakt
Print ISBN: 978-3-662-56491-2

Electronic ISBN: 978-3-662-56492-9

Copyright-Jahr: 2018
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-56492-9_7

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