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Erschienen in:
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2018 | OriginalPaper | Buchkapitel

6. Experimente

verfasst von : Prof. Dr. Hans-Dieter Barke, Prof. Dr. Günther Harsch, Prof. Dr. Simone Kröger, Prof.Dr. Annette Marohn

Erschienen in: Chemiedidaktik kompakt

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

https://static-content.springer.com/image/chp%3A10.1007%2F978-3-662-56492-9_6/MediaObjects/217858_3_De_6_Fig1_HTML.png
Eine Masse von ganz unterrichteten Leuten betrachten die Chemie als eine in Regeln gebrachte Experimentierkunst, nützlich um Soda und Seife zu machen, besseren Stahl zu fabrizieren, um gute solide Farben auf Seide und Baumwolle zu liefern [1].
Wie Liebig es bereits 1840 beklagte, glauben Laien oftmals, dass es sich bei der Chemie um eine Probierkunst handelt, die von Zeit zu Zeit zufällig ein neues Produkt liefert. Man erkennt nicht ohne weiteres, dass dem klassischen Experiment in den Naturwissenschaften eine Idee oder gar eine Philosophie vorausgeht. Es wird das Erarbeiten von Hypothesen reflektiert und deren Verifizieren bzw. Falsifizieren diskutiert.

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Literatur
1.
Liebig J (1840) Der Zustand der Chemie in Preußen. Ann Chem Pharm 34:97CrossRef
2.
Ströker E (1967) Denkwege der Chemie. Alber, Freiburg
3.
Kekulé A (1866) Lehrbuch der Organischen Chemie. Bände 1–3. Chemie, Erlangen
4.
Von Laue M (1961) Mein physikalischer Werdegang. Eine Selbstdarstellung. Wiley, Braunschweig
5.
Von Laue M (1923) Die Interferenz der Röntgenstrahlen. In: Ostwalds Klassiker Nr. 204. Engelmann, Leipzig
6.
Wiederholt E (1999) Gaschromatographie – Nachweis von in Wasser gelöstem Sauerstoff und Stickstoff. MNU 52:92
7.
Brockmeyer H (1973) Röntgenstrahlen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Aulis, Köln
8.
Schwedt G (1991) Chemie zwischen Magie und Wissenschaft. VCI, Weinheim
9.
Glöckner W et al (1994) Handbuch der Experimentellen Chemie. Aulis, Köln
10.
Häusler K et al (1991) Experimente für den Chemieunterricht. Oldenbourg, München
11.
Gilbert L et al (1994) Tested demonstrations in chemistry. ACS, Granville
12.
Shakhashiri B (1983) Chemical demonstrations. University of Wisconsin Press, Madison
13.
Asselborn W et al (2016) Chemie heute 7. NRW. Schroedel, Braunschweig
14.
Schmidkunz H, Lindemann H (1992) Das forschend-entwickelnde Unterrichtsverfahren. Westarp, Essen
15.
Jäckel M et al (1988) Chemie heute Sekundarbereich II. Schroedel, Hannover
16.
Strube W (1981) Der historische Weg der Chemie. Deutscher Verlag, Leipzig
17.
Eisner K et al (1992) Elemente Chemie I. Klett, Stuttgart
18.
Schmidkunz H (1983) Die Gestaltung von Demonstrationsexperimente nach wahrnehmungspsychologischen Erkenntnissen. NiU-P/C 31:131
19.
Roesky H (1997) Chemie en miniature. VCI, Weinheim
20.
Häusler KG (1993) Die Halbmikrotechnik. NiU-Chemie 41(2):10
21.
Kometz A, Krech K (1998) Küvettentechnik und Mikroglasbaukasten. Chem Sch 45:348
22.
Daoutsali E, Barke H-D (2011) Der Abgaskatalysator im Chemieunterricht. Pdn-chemie Sch 1(60):33
23.
Harsch N, Estay C, Barke H-D (2011) Treibhauseffekt, Ozon und Saurer Regen. Pdn-chemie Sch 3(60):20
24.
Harsch N, Barke H-D (2014) Treibhauseffekt, Ozon und Saurer Regen – eine Soll-Ist-Zustandserhebung und ein darauf aufbauendes Unterrichtskonzept. MNU 67:408
25.
Barke H-D, Harsch G (2011) Chemiedidaktik kompakt. Lernprozesse in Theorie und Praxis, 1. Aufl. Springer, Berlin, HeidelbergCrossRef
Metadaten
Titel
Experimente
verfasst von
Prof. Dr. Hans-Dieter Barke
Prof. Dr. Günther Harsch
Prof. Dr. Simone Kröger
Prof.Dr. Annette Marohn
Copyright-Jahr
2018
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Chemiedidaktik kompakt

Print ISBN: 978-3-662-56491-2

Electronic ISBN: 978-3-662-56492-9

Copyright-Jahr: 2018

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-56492-9_6

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