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Erschienen in:

2018 | OriginalPaper | Buchkapitel

7. Durchführung der Lehrveranstaltung

verfasst von : Sabine Marx, Diana Götze

Erschienen in: KlimaIng - Planung klimagerechter Fabriken

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Das Kapitel behandelt die Durchführung der Lehrveranstaltung im Detail. Der Ablauf jedes Präsenztermins wird beschrieben, ebenso die tutorielle Begleitung in den Selbstlernphasen. Die Umsetzung der PBL-Methode wird am Beispiel einer der Lerngruppen und der spezifischen Schritte dokumentiert, Lernziele und Arbeitsergebnisse der Lerngruppen werden miteinander verglichen. Eingegangen wird auch auf die spezifischen Herausforderungen der tutoriellen Begleitung bei der Einführung dieser für die Studierenden ungewohnten Lehrmethode. Von der detaillierten Darstellung erhoffen sich die Autorinnen einen Transfergewinn, sodass Lehrende inspiriert werden, PBL für sich zu nutzen. Es folgen die Ergebnisse der Lehrveranstaltungsevaluation. Die standardisierten Erhebungen wurden durch qualitative Erhebungsinstrumente ergänzt. Im Rahmen von KlimaIng konnte eine Begleitforschung aufgesetzt werden, die kurz skizziert wird. Bilanz und Folgerungen aus dem Projekt runden das Kapitel ab.

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Nächstes Kapitel Allgemeine Hinweise zur Arbeit mit den Fällen

Fotografie des Originals. Nachfolgend zugunsten der besseren Lesbarkeit digitalisierte Abschriften der Originaldokumente.

Zum Mehrwert für studentisches Lernen durch Learning-by-Doing in der Ingenieurpraxis s. [10].

Eine kurze Beschreibung der „Denkhüte“ findet sich bei [7], eine ausführlichere bei [20].

Die Anmerkungen der „Kritikerin“ bzw. des „Kritikers“ werden nicht explizit in einer eigenen Grafik dargestellt. Die Gruppen hatten sie nicht auf einem eigenen Flipchart gesammelt, sondern in die Sammlung der Hinweise aus den anderen Rollen integriert.

Jedes Poster wurde durch ein ausführliches Quellenverzeichnis ergänzt.

Zu Items, die einen hohen Zusammenhang zwischen Lernerfolg und Itemabfrage aufweisen s. [17].

Die Klausurergebnisse lagen im oberen Drittel des Leistungsbereichs, genauere Angaben können aus datenschutzrechtlichen Gründen nicht gemacht werden.

Es folgt die vollständige Abschrift der Audiomitschnitte der Antworten ohne Berücksichtigung von Transkriptionsregeln.

Das BMBF-Projekt „Kompetenzentwicklung und Lerntransfer in der Hochschullehre“ (KoLeHo) in Kooperation mit dem KHN unternimmt zur Zeit eine Wirkungsanalyse hochschuldidaktischer Qualifizierungen und untersucht, wie sich das Wissen und die Kompetenzen von Lehrenden im pädagogischen, methodisch-didaktischen Bereich entwickeln und welche Einflussfaktoren den Lerntransfer von Hochschullehrenden, die in entsprechenden Inhalten qualifiziert wurden, befördern bzw. erschweren: https://www.tu-braunschweig.de/wbm/forschung/aktuell/koleho.

[1]

Bialowas, Nina (2016): Möglichkeiten und Grenzen der Evaluation der Lehre. In: Qualität in Studium und Lehre. Kompetenz- und Wissensmanagement im steirischen Hochschulraum. Wiesbaden: Springer VS (Lernweltforschung, 26), S. 263–281.

[2]

Cisneros, Robert M.; Salisbury-Glennin, Jill D.; Anderson-Harper, Heidi M. (2002): Status of Problem-Based Learning Research in Pharmacy Education: A Call for Future Research. In: American Journal of Pharmaceutical Education 66, S. 19–26.

[3]

Dolmans, Diana H J M; Grave, Willem de; Wolfhagen, Ineke H A P ; van der Vleuten, Cees P M (2005): Problem-based learning: future challenges for educational practice and research. In: Medical education 39 (7), S. 732–741. https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2005.02205.x.

[4]

Dolmans, Diana H J M; Schmidt, Henk G. (2006): What do we know about cognitive and motivational effects of small group tutorials in problem-based learning? In: Advances in health sciences education : theory and practice 11 (4), S. 321–336. https://doi.org/10.1007/s10459-006-9012-8.

[5]

Döring, N. (2005): Für Evaluation und gegen Evaluitis. Warum und wie Lehrevaluation an deutschen Hochschulen verbessert werden sollte. In: B. Berendt, H.-P. Voss und J. Wildt (Hg.): Neues Handbuch Hochschullehre (Ergänzungslieferung Juli 2005). Berlin: Raabe, S. Griffmarke I 1.7, S. 1–22.

[6]

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[7]

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[8]

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[10]

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[11]

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[12]

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[17]

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[18]

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Tremp, Peter (2009): Hochschuldidaktische Forschungen - Orientierende Referenzpunkte für didaktische Professionalität und Studienreform. In: Ralf Schneider (Hg.): Wandel der Lehr- und Lernkulturen. 40 Jahre Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: Bertelsmann (Blickpunkt Hochschuldidaktik, 120), S. 206–219.

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Walzik, Sebastian (2012): Kompetenzorientiert prüfen. Leistungsbewertung an der Hochschule in Theorie und Praxis. Opladen: Budrich (Kompetent lehren, 4).

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[23]

Woods, Donald R.; Hrymak, Andrew N.; Wright, Heather M. (2000): Approaches to Learning and Learning Environments in Problem-based versus lecture-based learning. ASSEE Annual Conference. St. Louis, Missouri (Papers presented at 2000 Annual Conference). Online verfügbar unter https://peer.asee.org/8167, zuletzt geprüft am 17.02.2016.

Titel: Durchführung der Lehrveranstaltung
verfasst von: Sabine Marx
Diana Götze
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Buch: KlimaIng - Planung klimagerechter Fabriken
Print ISBN: 978-3-662-56589-6

Electronic ISBN: 978-3-662-56590-2

Copyright-Jahr: 2018
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-56590-2_7

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