Zusammenfassung
Die frühkindliche Bildungsforschung ist in der Ökonomie erst in jüngster Vergangenheit zu einem bedeutenderen Forschungsthema geworden, nachdem sich die klassische Bildungsökonomie viele Jahre ausschließlich auf den Schulbereich, das Erwachsenenalter oder Bildungsprozesse im Allgemeinen konzentriert hat. Insgesamt bietet die Bildungsökonomie unterschiedliche Perspektiven auf die frühkindliche Bildung, die in diesem Beitrag lediglich beispielhaft und keinesfalls mit dem Anspruch auf Vollständigkeit skizziert werden können. Dabei erfolgt eine Schwerpunktsetzung auf den Bereich der frühkindlichen Bildung, der außerhalb der Familie in institutionellen Settings, wie z.B. Kindertageseinrichtungen stattfindet. Dies bedeutet aber nicht, dass die Bildungsökonomie den hohen Stellenwert anderer Bildungsorte in der frühen Kindheit verkennt. Insbesondere die Familie hat für die frühkindliche Bildung eine zentrale Bedeutung.
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Im deutschsprachigen Forschungsraum liegen bisher Kosten-Nutzen-Analysen bzw. ähnliche Studien vor, die vorrangig den Nutzen bewerten, der aus der Betreuungsfunktion von Kindertagseinrichtungen entsteht, vgl. dazu Spieß (2009).
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Spieß, C. (2013). Bildungsökonomische Perspektiven frühkindlicher Bildungsforschung. In: Stamm, M., Edelmann, D. (eds) Handbuch frühkindliche Bildungsforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19066-2_9
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