Diversity Management – Anerkennung von Vielfalt?

Zusammenfassung

In den unterschiedlichsten gesellschaftlichen Feldern wird in jüngerer Zeit in wachsendem Maße das Deutungsmuster der kulturellen Vielfalt bemüht. Offenheit für Vielfalt gilt als entscheidender Wachstums- und Erfolgsfaktor in einer globalisierten Wissensgesellschaft – in Unternehmen, Kommunen, Hochschulen und Schulen. Diversity wird als „das Schlüsselthema des Managements“ wie als „Herausforderung an eine zukunftsfähige Universität“ gesehen, so die Einschätzungen der Deutschen Gesellschaft für Diversity Management1 bzw. des vormaligen Präsidenten der Freien Universität Berlin (Lenzen 2009: 7). Die Stadt Bochum betont, erkannt zu haben, dass „Vielfalt […] auch ein wirtschaftlicher Erfolgsfaktor“ ist.2 Im Bildungssystem bestimmt das Konzept einer „Pädagogik der Vielfalt“ (Prengel 1993) den pädagogischen Diskurs. Heterogenität und soziale Differenzen werden weniger als Ursachen sozialer Konflikte und von Spannungen thematisiert, sie gelten vielmehr als Ressourcen sowohl von Organisationsentwicklung als auch von individuellen Lernfortschritten. Die Problemperspektive hat einer Potentialperspektive Platz gemacht. Die Semantik einer wertgeschätzten Vielfalt, die den Fremden zu einem „nützlichen Anderen“ (Lederle 2008: 264) macht, nimmt der Differenz das Bedrohliche, als das sie nicht selten wahrgenommen wird. Der „Trend zur Zelebrierung von Diversität“ (Allemann-Ghionda 2011:30) zeigt sich u. a. im pädagogischen Heterogenitäts- und Inklusionsdiskurs, in der Einrichtung von Diversity-Stabstellen und -Prorektoraten in Hochschulen, in einer kommunalen Politik der Vielfalt, in der Ersetzung von Gleichstellungsbeauftragten durch Diversity-ManagerInnen in Unternehmen und nicht zuletzt in einem Boom von Diversity-Literatur in den Wirtschafts- und Sozialwissenschaften.