Auszug
Der Beitrag stellt Probleme der Vorbereitung und Durchführung einer internationalen Vergleichsstudie im Bereich der beruflichen Bildung als Large-Scale-Assessment dar. Dabei werden Unterschiede der Anlage einer solchen Studie zu den Prinzipien herausgestellt, die für TIMSS oder PISA gegolten haben und gelten. Angesichts der grundlegenden ökonomischen und sozialen Wandlungen stehen die Beschäftigungsund Ausbildungssysteme aller Industriestaaten vor neuen Herausforderungen, die mit unterschiedlichem Erfolg gemeistert werden. Angemessene Beurteilungen der entsprechenden Bemühungen haben die Zielstruktur beruflicher Bildungsprozesse zu berücksichtigen. Im Hinblick auf die Erfassung der Leistungsfähigkeit unterschiedlicher Berufsbildungssysteme geht es in dem vorgestellten Projekt um Fragen der Messung beruflicher Handlungskompetenz, um die Erfassung der relevanten Rahmenbedingungen sowie um die Identifikation von international vergleichbaren Berufsfeldern und Erwerbstätigkeiten. Es werden erste Schritte zur Beantwortung dieser Fragen gegangen und zugleich die Schwierigkeiten der entsprechenden Operationalisierungsprozesse behandelt. Hinweise auf Probleme bei der Anlage der Studie sowie der Stichprobenziehung bilden den Schluss.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Anmerkungen
Gegenwärtig kooperieren die Autoren vor allem mit den Göttinger Kollegen Prof. Dr. Marcus HASSELHORN, Prof. Dr. Steffen KÖHNEL und Prof. Dr. Rainer WATERMANN.
Betrachtet wurden: das Was (Wissen, Fertigkeiten), das Wann (Dauer, Zeitpunkt und Häufigkeit von spezifischen Handlungssequenzen) und das Wie (Qualität, Niveau, Schwierigkeit). Dabei wurden die breiten Bereiche interner Voraussetzungen (Wissen, Fertigkeiten, Verhalten) und spezifische Kombinationen von Wissen, Fertigkeiten und Verhalten unterschieden, die notwendig waren für die Bewältigung beruflicher Handlungssituationen.
Literatur
Achtenhagen, F. (1996): Entwicklung und Evaluation ökonomischer Kompetenz mit Hilfe handlungsorientierter Verfahren am Beispiel der Ausbildung zum Industriekaufmann/zur Industriekauffrau (Skizze eines Forschungsprojekts). In: Seyd, W./ Witt, R. (Hrsg.): Situation-Handlung-Persönlichkeit. Kategorien wirtschaftspädagogischen Denkens. Festschrift für Lothar REETZ.-Hamburg, S. 137–147.
Achtenhagen, F. (2004): Prüfung von Leistungsindikatoren für die Berufsbildung sowie zur Ausdifferenzierung beruflicher Kompetenzprofile nach Wissensarten. In: Baethge, M./ Buss, K.-P./ Lanfer, C. (Hrsg.): Expertisen zu den konzeptionellen Grundlagen für einen Nationalen Bildungsbericht-Berufliche Bildung und Weiterbildung/Lebenslanges Lernen.-Bonn, S. 11–32.
Achtenhagen, F./ Grubb, W. N. (2001): Vocational and occupational education: Pedagogical complexity, institutional diversity. In: Richardson, V. (Ed.): Handbook of Research on Teaching. 4th edition.-Washington, pp. 604–639.
Achtenhagen, F./ Lempert, W. (Hrsg.) (2000): Lebenslanges Lernen im Beruf. Seine Grundlegung im Kindes-und Jugendalter. Vol. 1: Das Forschungs-und Reformprogramm.-Opladen.
Achtenhagen, F./ Nijhof, J. W./ Raffe, D. (1995): Feasibility Study: Research Scope for Vocational Education in the Framework of COST Social Sciences. European Commission: Directorate-General Science, Research and Development, COST Technical Committee Social Sciences, Vol. 3.-Brussels.
Anderson, L. W./ Krathwohl, D. R. (with Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., et al. (Eds.) (2001): A taxonomy for learning, teaching, and assessing. A revision of BLOOM’s taxonomy of educational objectives.-New York.
Andersson, R./ Olsson, A.-K. (1999): Fields of education and training. Luxembourg: Eurostat. Appendix A3: Commission of the European Communities (2005), pp. 18–20.
Arbeitsgemeinschaft betriebliche Weiterbildungsforschung (ABWF) (2005): Kompetenzmessung im Unternehmen: Lernkultur-und Kompetenzanalysen im betrieblichen Umfeld, Bd. 18.-Münster.
Baethge, M./ Achtenhagen, F./ Arends, L./ Babic, E./ Baethge-kinsky, V./ Weber, S. (2006a): Berufsbildungs-PISA. Machbarkeitsstudie.-Stuttgart.
Baethge, M./ Achtenhagen, F./ Arends, L./ Babic, E./ Baethge-kinsky, V./ Weber, S. (2006b): PISA-VET. A Feasibility-Study.-Stuttgart.
Baethge, M./ Baethge-kinsky, V. (Hrsg..) (2004): Der ungleiche Kampf um das lebenslange Lernen.-Münster.
Baethge, M./ Baethge-kinsky, V. (2006): ökonomie, Technik, Organisation: Zur Entwicklung von Qualifikationsstruktur und qualitativem Arbeitsvermögen. In: Arnold, R./ Lipsmeier, A. (Hrsg.): Handbuch der Berufsbildung,-2. Aufl.-Opladen, S. 153–173.
Baethge, M./ Buss, K. P./ Lanfer, C. (2003): Konzeptionelle Grundlagen für einen Nationalen Bildungsbericht. Berufliche Bildung und Weiterbildung/Lebenslanges Lernen.-Bonn.
Baumert, J./ Schümer, G. (2002): Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und Kompetenzwettbewerb im internationalen Vergleich. In: PISA-Konsortium (Hrsg.): PISA 2000. Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich.-Opladen, S. 159–202.
Baumert, J./ Bos, W./ Lehmann, R. (2000): Dritte internationale Mathematik-und Naturwissenschaftsstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn. Bd. 1: Mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung am Ende der Pflichtschulzeit.-Opladen.
Baumert, J./ Bos, W./ Watermann, R. (1998): Schülerleistungen in Mathematik und den Naturwissenschaften am Ende der Sekundarstufe II im internationalen Vergleich.-Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.
Beaton, A. E. (Ed.) (1987): Implementing the new design: The NAEP 1983-84 technical report (Report No: 15-TR-20).-Princeton.
Bransford, J. D./ Brown, A. L./ Cocking, R. R. (2000): How People Learn: Brain, mind, experience, and school.-Washington.
Descy, P./ Tessaring, M. (2002): Kompetent für die Zukunft-Ausbildung und Lernen in Europa. Zweiter Bericht zur Berufsbildungsforschung in Europa: Synthesebericht. Reihe CEDEFOP reference series, Bd. 5.-Luxemburg.
Erpenbeck, J./ Rosenstiel, L. VON (2003): Handbuch Kompetenzmessung.-Stuttgart.
European Commission (2005): Auf dem Weg zu einem Europäischen Qualifikationsrahmen für Lebenslanges Lernen.-Brüssel.
Kanning, U. P. (2003): Diagnostik sozialer Kompetenzen.-Göttingen.
Kommission der Europäischen Gemeinschaften (2006): Das europäische Leistungspunktesystem für die Berufsbildung (ECVET).-Brüssel, SEK (2006) 1431.
Kunter, M. et al. (2002): PISA 2000. Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Max-Planck-Institut für Bildungsforschung. Berlin. URL: http://www.kmk.org/schul/pisa/Datensaetze/Gesamt-Druckversion.pdf. Download: [Datum].
Lord, F. M. (1962): Estimating norms by item-sampling. In: Educational and Psychological Measurement, Vol. 22, pp. 259–267.
Lord, F. M. (1980): Applications of Item Response Theory to Practical Testing Problems.-Hillsdale.
Mislevy, R. J./ Sheehan, K. M. (1987): Marginal estimation procedures. In: Beaton, A. E. (Ed.): Implementing the New Design: The NAEP 1983-84 technical report (Report No: 15-TR-20).-Princeton, NJ: Educational Testing Service, pp. 293–360.
Mullis, I. V./ Martin, M. O./ Beaton, A. E./ Gonzales, E. J./ Kelly, D. L./ Smith, T. A. (1998): Mathematics and Science Achievement in the Final Year of Secondary School: IEA’s Third International Mathematics and Science Study (TIMSS).-Chestnut Hill.
Nieuwenhuis, L. (2004): The learning potential of the workplace. URL: http://edu.fss.uu.nl/ord/ fullpapers/Nieuwenhuis-L_L%204_2.DOC Download: [Datum].
Nijhof, W. J./ Streumer, J. N. (Eds.) (1998): Key Qualifications in Work and Education.-Dordrecht.
Oates, T. (2004): The Role of Outcome-based National Qualifications in the Development of an Effective Vocational Education and Training System: The case of England and Wales. Policy Futures in Education, Vol. 2.
OECD (2006): Assessing scientific, reading and mathematical literacy. A framework for PISA 2006.-Paris.
PETERSON et al. 1999 = Peterson, N. G./ Mumford, M. D./ Borman, W. C./ Jeanneret, P. R./ Fleishman, E. A. (Eds.) (1999): An Occupational Information System für the 21st Century: The development of O*NET.-Washington.
PRENZEL et al. 2004 = Prenzel, M./ Baumert, J./ Blum, W./ Lehmann, R./ Leutner, D./ Neubrand, M./ Pekrun, R./ Rolff, H.-G./ Rost, J./ Schiefele, U. (Hrsg.) (2004): PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland. Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs.-Münster.
Prenzel, M./ Kramer, K./ Drechsel, B. (2001): Selbstbestimmt motiviertes und interessiertes Lernen in der kaufmännischen Erstausbildung-Ergebnisse eines Forschungsprojekts. In: Beck, K./ Krumm, V. (Hrsg.): Lehren und Lernen in der beruflichen Erstausbildung: Grundlagen einer modernen kaufmännischen Berufsqualifizierung.-Opladen, S. 37–63.
Reetz, L. (1999): Zum Zusammenhang von Schlüsselqualifikationen-Kompetenzen-Bildung. In
Tramm, T./ Sembill, D./ Klauser, F./ John, E. G. (Hrsg.): Professionalisierung kaufmännischer Berufsbildung. Beiträge zur öffnung der Wirtschaftspädagogik für die Anforderungen des 21. Jahrhunderts. Festschrift zum 60. Geburtstag von Frank ACHTENHAGEN.-Frankfurt a. M., S. 32–51.
Rubin, D. B. (1987): Multiple Imputation for Nonresponse in Surveys.-New York.
Rychen, D. S./ Salganik, L. H. (2003): A holistic model of competence. In: Rychen, D. S./ Salganik, L. H. (Eds.): Key Competencies for a Successful Life and a Well-functioning Society.-Göttingen, pp. 41–62.
Scheerens, J. (1990): School effectiveness research and the development of process indicators of school functioning. In: School Effectiveness and School Improvement, Vol. 1, pp. 61–80.
Scheerens, J./ Bosker, R. J. (1997): The Foundations of Educational Effectiveness.-Oxford.
Tramm, T./ Sembill, D./ Klauser, F./ John, E. G. (Hrsg.) (1999): Professionalisierung kaufmännischer Berufsbildung. Beiträge zur öffnung der Wirtschaftspädagogik für die Anforderungen des 21. Jahrhunderts. Festschrift zum 60. Geburtstag von Frank ACHTENHAGEN.-Frankfurt a. M.
Weber, S. (2005): Intercultural learning as identity negotiation.-Frankfurt a. M.
Weinert, F. E. (2001): Concept of competence: A conceptual clarification. In: Rychen, D. S./ Salganik, L. H. (Eds.): Defining and Selecting Key Competencies.-Göttingen, pp. 45–65.
Wright, B. D./ Stone, M. H. (1979): Best Test Design.-Chicago.
Wild, K.-P./ Schiefele, U. (1994): Lernstrategien im Studium. Ergebnisse zur Faktorenstruktur und Reliabilität eines neuen Fragebogens. In: Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, Bd. 15, S. 185–200.
Winterton, J./ Delamare-le deist, F./ Stringfellow, E. (2005): Typology of Knowledge, Skills and Competences: Clarification of the concept prototype: Final draft.-Thessaloniki: CEDEFOP.
Winther, E. (2006): Motivation in Lernprozessen. Konzepte in der Unterrichtspraxis von Wirtschaftsgymnasien.-Wiesbaden.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Achtenhagen, F., Baethge, M. (2008). Kompetenzdiagnostik als large-Scale-Assessment im Bereich der beruflichen Aus- und Weiterbildung. In: Prenzel, M., Gogolin, I., Krüger, HH. (eds) Kompetenzdiagnostik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90865-6_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90865-6_4
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15495-4
Online ISBN: 978-3-531-90865-6
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)