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Erschienen in:
Theoretische Rahmung naturwissenschaftsdidaktischer Forschung Kapitel lesen Erstes Kapitel lesen

2018 | OriginalPaper | Buchkapitel

6. Argumentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht

verfasst von : Prof. Dr. Claudia von Aufschnaiter, Prof. Dr. Helmut Prechtl

Erschienen in: Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Argumentationen spielen im Alltag eine ebenso tragende Rolle wie in der Wissenschaft. Unter Argumentation kann allgemein die Verbindung einer Behauptung oder Schluss­folgerung mit einer Begründung verstanden werden. Begründungen können dabei sowohl empirischer als auch theoretischer Natur sein. Im Beitrag werden Argumentationen definitorisch gefasst, Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Ansätzen zur Beschreibung von Argumentationen herausgearbeitet und zwei Zugänge zur Analyse von Argumentationen vorgestellt: Der Ansatz von Toulmin und der Ansatz von Kienpointner. Beide theoretischen Rahmungen werden an Forschungsarbeiten erläutert und Desiderata für Forschung zu Argumentation abgeleitet.

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Fußnoten
1
Zu den verwendeten Begriffen: Argumentation bezeichnet einen Typus, Argumentationen sind Realsierungen des Typus (auch im Singular als eine Argumentation), Argumentieren bezieht sich auf eine Handlung.
 
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Metadaten
Titel
Argumentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht
verfasst von
Prof. Dr. Claudia von Aufschnaiter
Prof. Dr. Helmut Prechtl
Copyright-Jahr
2018
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung

Print ISBN: 978-3-662-56319-9

Electronic ISBN: 978-3-662-56320-5

Copyright-Jahr: 2018

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-56320-5_6