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Empirical Research in Vocational Education and Training
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Measuring the competence-quality of vocational teachers: An advocatory approach

Empirical Research in Vocational Education and Training volume 1, pages 65–83 (2009)Cite this article

Abstract

Using a sample of 110 persons, this study examined the “advocatory approach” for predicting the quality of (VET) teacher’s competency profiles. The participants (teachers, experts, non-teachers) observed a concrete teaching behaviour using a film vignette, and judged it by means of different quality criteria. The hypothesis that differences in the groups, who evaluate, elicit differing sensitivity about the quality of specified teaching competencies (and not teaching performance) was mostly confirmed. We suggest that teachers can individually compare their values with expert values and non-teacher values, and thus use the discrepancies in quality sensitivity for the purposes of self-guided in-service training.

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Authors and Affiliations

  1. Department of education, University of Fribourg, Rue de Faucigny 2, CH - 1700, Fribourg, Switzerland

    Fritz Oser, Patrizia Salzmann & Sarah Heinzer

Authors
  1. Fritz Oser
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  2. Patrizia Salzmann
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  3. Sarah Heinzer
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Correspondence to Sarah Heinzer.

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The authors gratefully acknowledge the financial support given by the Swiss Federal Office for Professional Education and Technology.

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Oser, F., Salzmann, P. & Heinzer, S. Measuring the competence-quality of vocational teachers: An advocatory approach. Empirical Res Voc Ed Train 1, 65–83 (2009). https://doi.org/10.1007/BF03546480

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