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Zwischen Interessen des Kindes und Schulvorbereitung

Überzeugungen von ErzieherInnen zu mathematischer Bildung im Kindergarten und im Übergang zur Grundschule

Published Online:October 29, 2015https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000205

Abstract

Zusammenfassung. Die Überzeugungen von ErzieherInnen gelten als zentraler Einflussfaktor auf deren professionelles Handeln, speziell auch in Bezug auf das Mathematiklernen. In einer qualitativen empirischen Studie (fünf Fallstudien und zwei Gruppendiskussionen) werden entsprechende Überzeugungen von ErzieherInnen erhoben, wobei sich auch Argumentationslinien rekonstruieren lassen, die zeigen, in welcher Weise die Gestaltung mathematischer Bildung im Kindergarten begründet wird.


Kindergarten Teachers’ Beliefs About Early Mathematics Education

Abstract. Kindergarten teachers’ beliefs are assumed to have a major impact on their professional competencies, also concerning the design of mathematics learning in kindergarten. Data were collected in a qualitative empirical study (five interviews and two focus groups) to analyze implicit and explicit beliefs about learning mathematics in the transition from kindergarten to primary school.

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