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Erschienen in:
29.09.2021 | Schwerpunkt
Studentische Aktivierung und Interaktivität in der virtuellen Hochschullehre
Erschienen in: HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik | Ausgabe 6/2021
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Zusammenfassung
Virtuelle Lehr- und Lernsettings haben in der Hochschullehre bisher eher ein Schattendasein geführt. Die Corona-Pandemie-Situation hat nun Lehrpersonen und Studierende gezwungen, sich vollständig auf virtuelle Lehrformen einzulassen. Etablierte Lehr- und Lernroutinen mussten dabei hinterfragt und neue Ansätze der virtuellen Lehre erprobt, adaptiert oder verworfen werden. Sowohl institutionell als auch individuell konnten so an allen Hochschulen Erfahrungen gesammelt werden, welche erwarten lassen, dass virtuelle Lehre die Hochschullehre in Zukunft positiv beeinflussen kann.
In diesem Beitrag leiten wir auf Basis der Forschung zu virtuellen Lehr- und Lernsetting zunächst zwei zentrale Erfolgsfaktoren für virtuelle Hochschullehre ab, nämlich studentische Aktivierung und studentische Interaktivität. Anhand der Universität UMIT TIROL beschreiben wir dann exemplarisch, wie diese Erfolgsfaktoren in der synchronen sowie der asynchronen virtuellen Hochschullehre umgesetzt werden können und welche Erfahrungen wir damit gemacht machen. Abschließend diskutieren wir, wie die gemachten Erfahrungen auch langfristig die Hochschullehre (egal ob in Präsenz oder virtuell) positiv beeinflussen können und welche Rahmenbedingungen an Hochschulen hierfür zu schaffen sind.