건청 자녀를 둔 청각장애 부모를 대상으로 한 이야기 상호작용 교육의 효과: AI 스피커를 활용한 사례 연구

김신영; 임동선

doi:10.15724/jslhd.2021.30.1.089

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저널정보

한국언어치료학회
언어치료연구 학술저널
언어치료연구 제30권 제1호
2021.01 89 - 101 (13page)
DOI : 10.15724/jslhd.2021.30.1.089

저자정보

김신영
임동선 (이화여자대학교)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

건청 자녀를 둔 청각장애 부모를 대상으로 한 이야기 상호작용 교육의 효과: AI 스피커를 활용한 사례 연구

김신영 , 임동선 언어치료연구 2021.01 학술저널

2020

건청 자녀를 둔 청각장애 부모를 대상으로 한 이야기 상호작용 교육의 효과: AI 스피커를 활용한 사례 연구

김신영 , 임동선 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 2020.11 학술대회자료

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목적 : 본 연구는 건청 자녀를 둔 청각장애 부모를 대상으로 AI 스피커에 내장된 이야기를 활용한 상호작용 방법을 교육하여, 아동의 내러티브 능력 및 부모-자녀 간 상호작용에 미치는 효과를 검토하였다.
방법 : 본 연구에는 청각장애 부모와 건청 자녀 5쌍이 참여하였다. 부모 중 3명은 자녀와 구화 및 수화로 의사소통하며, 나머지 2명은 구화로 의사소통하는 것으로 보고되었다. 모든 아동들은 감각 및 신경학적 장애가 없는 아동들로, 동작성 지능지수가 정상발달 범주에 속하였다. 본 연구에서는 연구에 참여한 부모를 대상으로 주 1회씩 총 3회기의 이야기 상호작용 부모교육을 실시하였으며, 부모교육 전후로 아동들의 내러티브 능력 및 부모-자녀 간 책읽기 상호작용을 비교 검토하였다. AI 스피커(카카오미니)에 내장된 두 개의 이야기를 매주 아동들에게 들려주게 하였으며, 하나는 부모에게 스크립트를 제공하고, 다른 하나는 제공하지 않음으로써 부모의 개입을 통제하였다. 부모교육이 종료된 이후 두 이야기에 대한 아동들의 이야기이해 능력을 평가하여 부모와의 상호작용 여부에 따른 수행력 차이를 검토하였다.
결과 : 부모교육 이후 모든 아동들의 내러티브 과제 수행력이 향상되었으며, 책읽기 과제를 수행한 4명의 부모들 중 3명의 부모가 부모교육 이후 책읽기에서의 상호작용의 종류 및 빈도가 증가하였다. 또한 AI 스피커를 통해 아동들에게 들려준 두 개의 이야기 중 부모와 상호작용을 한 이야기의 이야기이해 과제 수행력이 더 높았다. 이 외에 부모를 대상으로 인터뷰를 통한 질적 분석을 보완하였다.
결론 : 청각장애 부모를 대상으로 한 이야기 상호작용 부모교육 프로그램이 건청 자녀의 내러티브 능력 및 청각장애 부모와 건청 자녀 간 이야기 상호작용에 긍정적인 효과를 가져 온 본 연구의 결과를 통해, AI 스피커의 청각장애 가정에서의 활용 방법 및 가능성을 확인하였다.

Purpose : The purpose of this study was to investigate the effects of parent training on narrative interaction using AI speakers for parents with hearing loss who have children with normal hearing.
Methods : Five mother-child dyads participated in this study. Three mothers used both oral language and sign language when communicating with their children, while others used only oral language. All children were normal hearing and were within normal nonverbal IQ. Parents received three sessions of parent training on narrative interaction once a week. Pre-test and post-test design was used to investigate narrative skills of children and parent-child interaction during book reading. Two stories in an AI speaker (KAKAO mini) were used to examine the effects of parent training, one of which provided the script to parents while the other did not. At the post-test session, the scores on the comprehension test of the two stories were analyzed.
Results : First, all children’s narrative skills were higher at the post-test, and three out of the four parents who performed the book reading task with their children showed increased interaction both quantitatively and qualitatively. In addition, the story comprehension scores of children that interacted with parents were higher than that of those that did not interact with parents. Finally, interviews with parents about the usefulness of AI speakers and the parent training program were reported.
Conclusions : Parent training on narrative interaction for parents with hearing loss resulted in improved narrative skills of children and parent-child narrative interaction. The results showed that children were able to better understand stories when interacting with their parents. Study findings suggest that parents with hearing loss can take advantage of AI speakers when provided with simple support, such as a narrative script.

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