VHISTOIRE DES DISCIPLINES SCOLAIRES Réflexions sur un domaine de recherche

par André CHERVEL

Alors que l'histoire de l'enseignement peut se réclamer d'une tradition déjà largement séculaire, l'étude historique des contenus de l'enseignement primaire ou secondaire n'a que rarement suscité l'intérêt des chercheurs et du public. Limitée, en général, à des recherches ponctuelles sur un exercice ou une époque précise, elle ne s'élève au niveau de synthèses plus larges que dans quelques travaux, fondés sur des textes officiels ou programmatiques, comme ceux de Falcucci ( 1) ou de Piobetta (2). Plus récemment, une tendance s'est manifestée, chez des enseignants, en faveur de l'histoire de leur propre discipline. Des contenus d'enseignement, tels qu'ils sont donnés dans les programmes, l'intérêt a alors sensiblement évolué vers une vision plus globale du problème, associant aux consignes du législateur ou des autorités ministérielles ou hiérarchiques, la réalité concrète de l'enseignement dans les établissements, et parfois même les productions écrites des élèves. Et c'est dans le cadre du Service d'histoire de l'éducation qu'a été posé, depuis quelques années, le problème général : la notion d'histoire des disciplines scolaires a-t-elle un sens ? L'histoire des différentes disciplines présente-t-elle des analogies, des traits communs ? Et,

Histoire de r éducation - n* 38, mai 1988

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